淺談如何指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生編寫圖文日記

李玲

在日常的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)小學(xué)生想象力豐富，形象思維活躍，表現(xiàn)欲望、模仿能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng);直觀記憶力好，正處彩色圖畫的敏感期，而且喜歡繪畫。但是詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富。結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，我嘗試探索一條培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和心智發(fā)展的方式——編寫圖文日記。我認(rèn)為“圖文日記”是學(xué)生借助圖畫和語(yǔ)言記錄自己的生活趣事、閱讀體驗(yàn)等，表現(xiàn)自己對(duì)生活、對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中我做了如下嘗試：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，克服畏難情緒，確立圖文日記主題和形式

在起始階段，帶領(lǐng)學(xué)生讀繪本、欣賞優(yōu)秀圖文日記，重在激發(fā)他們對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。我親自為學(xué)生挑選了印有各種圖案的速寫本，并教他們?cè)O(shè)計(jì)封面。在封面可以自我介紹，可以寫自己喜歡的兒歌。在日記中就寫自己看到的，想到的，想寫什么就寫什么。告訴學(xué)生不會(huì)寫可以畫，更提倡學(xué)生將兩種方式結(jié)合起來(lái)。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫圖文日記的興趣，學(xué)生敢想、敢寫之后，再?gòu)母袷健?gòu)圖、內(nèi)容上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)。

（一）在空白的紙上設(shè)計(jì)自己的日記首先要注意上留天、下留地，左右各有留白：第一行寫“②×月×日 星期× 天氣×”，天氣可以用圖案表示，用太陽(yáng)表示晴天，用云朵表示陰天，云朵下面畫上雨絲或雪花就可以表示下雨、下雪。學(xué)生很感興趣，云朵、太陽(yáng)也畫的各有特點(diǎn)，還加上了表情，有的活潑俏皮，有的深沉嚴(yán)肅。

（二）為了保證書寫整齊，學(xué)生寫字之前就打好格子。頁(yè)面布局可以用豎式、橫式，還可以設(shè)計(jì)成扇形、圓形、金字塔等各種自己喜歡的形狀。由于低年級(jí)學(xué)生的手部肌肉和神經(jīng)發(fā)育都沒(méi)有健全，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差。開(kāi)始有的學(xué)生不會(huì)自己打格子，有的粗細(xì)不均，有的歪歪斜斜，于是有的家長(zhǎng)包辦代替。我給家長(zhǎng)的建議是，開(kāi)始可以手把手地教，但慢慢要過(guò)渡到讓學(xué)生自己畫格子。從設(shè)計(jì)圖畫到打格子、寫字都可以鍛煉學(xué)生手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心有序的習(xí)慣，自選格式的方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)生可以記錄自己生活中有趣的事情，記錄自己假期旅游的經(jīng)歷。讀書后，將自己印象深刻的情節(jié)、人物，書中讀美麗的風(fēng)景、用圖文結(jié)合的形式表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)人表現(xiàn)的內(nèi)容可能是不一樣的，恰恰為學(xué)生們的讀書交流提供了空間。在學(xué)習(xí)了某個(gè)主題的課文以后，可以進(jìn)行該主題的課外延伸。如在學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文以后，讓學(xué)生以《金色的秋天》為主題設(shè)計(jì)一篇圖文日記，記錄自己看到的秋天是什么樣的。圖文日記用的速寫本上是白紙，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己想象力、展示自己繪畫才能，自己掌控的余地很大。有的學(xué)生甚至在假期創(chuàng)編了自己的圖畫書，讓其他同學(xué)很是羨慕。所以，學(xué)生們很喜歡這種圖文結(jié)合的形式，他們不僅積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)們的日記，也能耐心聽(tīng)取教師的建議，提高了構(gòu)圖能力、合理安排版面的能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在我們班圖文日記也是親子日記，家校互動(dòng)、親子互動(dòng)能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更大的動(dòng)力。我給家長(zhǎng)的建議是：為了更好地推動(dòng)學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，記錄和匯集學(xué)生們的成長(zhǎng)足跡，學(xué)生們的圖文日記也可以發(fā)揮成長(zhǎng)記錄本的作用。建議各位家長(zhǎng)每周日晚上（對(duì)下周學(xué)生們的推動(dòng)作用會(huì)更明顯）完成您的愛(ài)心作業(yè)：在學(xué)生的日記本上寫下給學(xué)生的寄語(yǔ)，或贊美、建議或鼓勵(lì)、鞭策，也可以是自己對(duì)生活、事業(yè)的有感而發(fā)。讓我們共同努力著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，心靈的成長(zhǎng)。希望得到全體家長(zhǎng)的積極配合。

三、圖文日記對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到打基礎(chǔ)的作用

圖文日記使學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷完善。圖文日記幫助我們記錄學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和變化;互學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交往。在交流圖文日記的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了諸如贊美、鼓勵(lì)、應(yīng)答、感謝、建議、謙讓、詢問(wèn)、等待、尋求幫助等交往策略，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。這樣的交流讓學(xué)生不僅懂得了今后寫日記努力的方向，而且收獲了珍貴的友誼。