潛能激發(fā)『不可能』

文/王靜

本期繪本故事︽小老鼠下燈臺(tái)︾改編自經(jīng)典童謠︽小老鼠上燈臺(tái)︾。對(duì)于寶爸寶媽們來(lái)說(shuō)，這則故事既讓我們感覺(jué)熟悉，又使我們感到陌生。作者將對(duì)幼兒教育的深刻思索融入到經(jīng)典童謠中，通過(guò)妙趣橫生的語(yǔ)言向我們重新訴說(shuō)小老鼠的故事。畫(huà)面的密切配合更是使古老童謠仿佛披上了時(shí)代的袈裟、折射出熠熠的智慧之光。

故事伊始，畫(huà)面進(jìn)入到一戶農(nóng)村人家的廚房里，灶臺(tái)旁連接著一個(gè)土炕，土炕上是一張老舊的桌幾。一盞火光冉冉的油燈照亮周?chē)囊磺校诠庥敖诲e(cuò)與搖晃中，呈現(xiàn)出寧?kù)o溫馨之感。這讓接下來(lái)出場(chǎng)的小老鼠們也顯得柔和可愛(ài)。“小老鼠，上燈臺(tái)。偷油喝，下不來(lái)。”開(kāi)頭一句直接將故事推向高潮，一只飽食燈油的小老鼠，顫顫巍巍地站在燈臺(tái)的油盤(pán)邊緣，看著已經(jīng)下了燈臺(tái)的哥哥，頓覺(jué)燈臺(tái)很高，嚇得不敢下來(lái)了。

這樣的畫(huà)面仿佛我們孩子的某一個(gè)時(shí)刻。幼兒會(huì)突然對(duì)一件事情產(chǎn)生畏懼，或是不敢踏上正在運(yùn)作的手扶電梯，或是不敢從一截并不很高的臺(tái)階上走下來(lái)，或是見(jiàn)到小動(dòng)物就哇哇大哭。我們或許會(huì)覺(jué)得孩子“膽小如鼠”，有時(shí)甚至?xí)靶λ麄儭Ｆ鋵?shí)這可能只是對(duì)陌生環(huán)境的短暫恐懼、對(duì)某件事情的突然不自信等導(dǎo)致的。如果我們給孩子貼上“膽小”的標(biāo)簽，便把“膽小”固化成了孩子的性格。但如果我們給予孩子克服恐懼的方法和積極的鼓勵(lì)，那么結(jié)果就可能大不相同。

繪本故事《小老鼠下燈臺(tái)》中，為了幫助小老鼠走“下”燈臺(tái)，老鼠一家可是費(fèi)了好一陣功夫。小老鼠的哥哥姐姐、爸爸媽媽相繼趕來(lái)，一邊安慰小老鼠，一邊為小老鼠加油鼓勁，并且還為小老鼠提供了不同的下燈臺(tái)的方法——“小小心心往下爬”“嘰里咕嚕翻跟頭”“咯噔咯噔往下跳”“哧溜哧溜像跳傘”。“嘰里咕嚕”“咯噔咯噔”“哧溜哧溜”這些擬聲詞的運(yùn)用生動(dòng)活潑，是孩子們喜歡的語(yǔ)言，也讓讀者們?cè)谀X海中想象出這些動(dòng)作的畫(huà)面。

用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言幫助他們找到克服困難、解決問(wèn)題的方法，并且耐心引導(dǎo)，或許不會(huì)馬上奏效，但一定會(huì)在孩子的心里建立起種種思維方式，在未來(lái)的某一個(gè)時(shí)刻幫助到孩子，因?yàn)榻逃怯醒訒r(shí)性的。

盡管有哥哥姐姐、爸爸媽媽的鼓勵(lì)和出謀劃策，小老鼠仍然不敢邁出下燈臺(tái)的步伐，難以克服心中的恐懼，只能在燈臺(tái)上縮著身子哇哇大哭。萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，一只大貓咪出現(xiàn)在了小老鼠面前。這可把小老鼠嚇壞了，為了躲開(kāi)大貓咪，小老鼠“嘰里咕嚕”地就從燈臺(tái)上下來(lái)了，還不偏不倚滾進(jìn)了老鼠洞，避開(kāi)了大貓咪的追殺。老鼠媽媽夸獎(jiǎng)它“你的膽子可不小”，險(xiǎn)中逃生，小老鼠的機(jī)智勇敢得到了一家人的掌聲。

看似膽小的小老鼠，在遇見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí)也能克服對(duì)燈臺(tái)的恐懼，進(jìn)而克服對(duì)天敵的恐懼，成功使自己擺脫困境。這或許是本能使然，但在孩子的成長(zhǎng)中又何嘗沒(méi)有這種積極向上的本能呢？正因?yàn)檫@樣的本能，我們?cè)谏硖幠婢持畷r(shí)才能激發(fā)出更多的潛能，使在順境中的“不可能”變成“可能”。也正是這些由“不可能”到“可能”的轉(zhuǎn)變促成了孩子一次次的成長(zhǎng)與蛻變。

《小老鼠上燈臺(tái)》源于東北地區(qū)的老人哄孩子的童謠，在一代又一代人的成長(zhǎng)中，這則童謠被改編成多個(gè)版本，同時(shí)還有歌曲和影視作品的呈現(xiàn)，不斷豐富著這首童謠的內(nèi)容和形式。而繪本故事《小老鼠下燈臺(tái)》將這則童謠的再一次改編現(xiàn)，賦予了故事更多的新時(shí)代特色。標(biāo)題上由原童謠的“上”改成“下”，這一改動(dòng)將故事的焦點(diǎn)從一只可憐又可笑的小老鼠轉(zhuǎn)移到如何解決下燈臺(tái)的問(wèn)題上。故事也用較大的篇幅描述小老鼠的家人對(duì)它的鼓舞與支持，畫(huà)面營(yíng)造出一種溫馨的家庭氛圍，將當(dāng)下時(shí)代對(duì)家庭教育的重視地位凸顯出來(lái)，值得我們每一個(gè)家長(zhǎng)在趣味閱讀中反思。

（責(zé)任編輯：李明軍）

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