一年級體育教學中學習興趣的培養與策略分析

李建珍

摘要：學生興趣當前小學教育階段的重要因素。為提升學生學習興趣，教師在教學活動中必須真正做到以生為本，讓學生成為教學活動的主角，并在教學活動中扮演重要角色。本文結合筆者多年教學工作經驗，著重分析目前一年級學生的體育學習興趣現狀，并分析提升學生體育學習興趣的方法與策，僅供體育教育同仁參考。

關鍵詞：小學體育教學;興趣培養;對策與方法

小學生由于心理發育的階段性特點等原因，在相對單純枯燥的體育教學中，學生很難保持良好的體育學習興趣和體育學習習慣。對于一年級體育教學而言，由于體育活動本身注重學生的實際參與度和投入度，因此學生學習興趣的培養至關重要。在當前的教學環境下，多數一年級學生的體育學習興趣并未被有效調動，而教師對于相關問題的研究也較為匱乏，這都將對教學效率與質量造成不利影響。

一、一年級學生體育學習興趣培養的現狀分析

在當前的小學一年級體育教學中，由于受到傳統教學思維、課時安排、教師觀念等因素的影響，多數教師并不能準確找到培養學生學習興趣的有效方法，這必然會對現實的教學效率與質量造成不利影響。結合筆者多年小學體育教學經驗，總結了以下一年級學生體育學習興趣培養的現狀：

（一）教師缺乏情感投入

由于教師對于小學體育教材中的體育教學理念缺乏深刻性的了解和教學方面上的研究，因此在實際教授過程中，教師的主體性功能沒有得到發揮，尤其是對于體育教學活動的優化設計，比如：趣味性增加等環節都缺乏挖掘，導致學生在學習的過程中，往往很難體會到體育教學中的趣味性因素和團結協作中的歡樂性因子。而對于小學階段的學生而言，感性層面上的內容更容易引起學生對體育教學的共鳴，更能夠激發起學生對于體育學習的積極性和內在的濃厚的興趣。

（二）忽略學生主體性的發揮

體育教學活動的主體是學生，這一點毋庸置疑。但是在實際體育教學活動中，由于體育教師片面注重體育活動教學的完成性，所以對學生主體性的發揮不是很重視，甚至是在體育教學中，以自身為中心，對學生的學習獲得感不是很關注，所以導致體育教學活動成為“一言堂”：教師成為主體，學生成為附屬品。

（三）缺乏對教學節奏的掌控

教學節奏的掌控是真正體現教師教學能力的重要環節。目前小學一年級體育教學活動停留在教師講授和學生練習的脫節狀態。由于教師缺乏對學生學習情況的檢測和了解，所以整個的教學活動都是教師在講解體育活動的須知和注意事項，而缺乏教師對學生實際體育活動的指導和講解。

二、一年級體育教學興趣培養的策略

培養學生在體育課上的學習興趣，核心是增強體育教學活動的趣味性。比如：通過游戲的方式，讓學生在體育課堂上感受到強烈的趣味性，進而慢慢積累和提升自身的學習興趣。

（一）將游戲教學與體育教學相結合

借助游戲的方式，一年級學生能夠很好地融入到課堂教學中去，并保持良好的學習興趣。比如：將短跑練習與學生老鷹捉小雞的游戲相結合。通過班級內部的分小組的練習，來確定小組內的“母雞”，扮演本小組的保護者的角色，然后借助保護者的角色的樹立，來確定被保護者的心理狀態，在這種分析和層層推進的狀態下，全班的學生都能夠在這個游戲中找到自己扮演的角色，并在這個角色中發揮自己的優勢，做到最好。

（二）注重體育教師的專業化成長

體育教師的教學水平在某種程度上決定了體育教學活動的效率和有效性。為提升一年級學生體育學習的興趣，教師必須充分擔當起核心角色的作用，在實際的教學活動，教師要從自身引導者的角色出發，對課堂教學活動進行有效設計，然后在實際的教學活動中大膽實行：教師在將在培訓中所獲得的專業成長及時進行匯報，讓同組老師獲得同樣的進步和提升;教師要將培訓所得心得、體會在實際教學活動中付諸實踐，然后同組老師進行評價和反饋，確定真正適合學校發展實際的內容和方法;參訓教師要將相關的文件和參考資料進行一定范圍內的共享，讓同組教師能夠獲得相同的學習資源，并在這樣的教學資源的指導下，進行教學活動的改革和創新。

（三）借助小組合作，提高同學間的運動趣味性

提升團隊協作意識本身也是體育教學活動的重要內容。為了培養和提升學生的體育學習興趣，教師可以在課堂活動設計中有意識地加入團隊活動，讓小學生們能夠在合作中增強團結意識，提高寫作能力。比如將跑步訓練與傳統的接力跑結合起來，將傳統的跳躍能力訓練與分組撐跳結合起來。借助分組對抗，能夠有效將體育運動本身的趣味性發揮出來，轉而提升學生的體育學習積極性。

三、結語

一年級學生體育學習興趣的培養需要教師、學校和學生多個方面進行努力和改變。但從體育教學的方式與方法而言，通過游戲來增強趣味性，通過戶外活動來增強學生體育學習中的自然氣息等都是提升學生學習興趣的有效方式。當然，這都需要一支專業素質較強的教師隊伍作為基礎和前提。

參考文獻：

[1]郁玲玲.讓游戲回歸本真———“課程游戲化”背景下對大班自主游戲的新認識[J].貴州教育，2017 （11）.

[2]劉春雨.“課程游戲化”理念下幼兒園體育活動的彈性實施[J].幼兒100 （教師版），2017 （12）.