高校電子信息專業實驗教學改革的思考

石成鋼

摘要：我國現階段對于對于高等教育領域的人才重視達到了前所未有的程度，所以各個高校對于人才的培養也變得越來越嚴格且都采取了新的教學方法的改革。電子信息專業作為一門極具現代化特征的專業，更是各個高校進行教育方法改革的重點專業。本文根據當前階段電子信息專業的實際情況和其中所存在的問題，進行了針對性的教育教學方法改革的探討。

關鍵詞：電子信息;教學改革;實驗課

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）02-0147-02

電子信息類專業作為和現代化社會對接最緊密的專業，其專業特點極為鮮明且其專業知識復雜、更新速度較快，在高校的專業學習領域屬于難度較高而又極其重視的現代化專業。電子信息類專業作為一種理論和實踐相結合的專業，學生們必須通過大量的實驗操作來理解理論的基本含義和其真正的內容，并且學生們可以通過實驗的基本操作內容和過程來發現自己掌握知識的不足和需要彌補的漏洞，以便在之后的學習生活中進行針對性的知識鞏固和能力提升。實驗作為理工科專業學生的重要學習內容，其基本的操作技巧和規范的操作過程是學生們必須要學習和掌握的重要知識內容。

1 電子信息類專業實驗教學的現狀

1.1 重理論輕實踐

大多數的高校對于電子信息類專業的教學觀念仍然處在重視理論知識而輕視實踐操作的階段，傳統的電子信息類專業的教學觀念只要求學生們學會相對應的理論知識，對于學生實踐操作能力的培養和鍛煉根本無法滿足實際的要求，這對于學生們知識內容的掌握和實際操作能力的提高會產生極其嚴重的影響。實驗課程的基礎是理論課程，學生們只有把理論課程的相關知識內容通過實際的實驗操作才能真正體會到理論知識的真正含義，并且通過將理論知識運用到實際的實驗操作過程中還能夠將學生們掌握的理論知識深入到學生們的腦海中，讓學生們對于概念知識的理解和掌握更加深刻，更能夠促進學生們全面綜合素質的提高。

1.2 實驗內容陳舊

電子信息類專業與科學技術的聯系是極為緊密的，其更新換代的速度也隨著科學技術的飛速發展而變得日新月異，且其實驗教學課程所用到的教學設備和實驗設施也都是需要跟上時代的步伐進行更新換代的。但現階段大多數的高校在實驗課程上采用的實驗教學設備都沒有達到實際的課程要求，實驗課程的教學設施大多陳舊且老化且實驗項目也都是一些老套的實驗項目，很難把教材上開展的全新的教學內容通過實驗課程生動的展現到學生們的面前，學生們普遍都覺得實驗課程的學習內容和教材概念內容不相符合且很難對概念內容產生深刻的理解。陳舊的實驗教學設備和老套的教學內容使得實驗教學課程的教學效果很難起到良好的作用，且學生們在實驗課堂上的學習效率也無法得到實際的提高，對于學生們學習能力的培養和綜合素質的提高都很難起到積極的促進效果。

1.3 實驗教學形式單一

當今時代的教育改革強調把學生作為教學的核心并讓學生們在課堂上占據主導地位。但一些高校在實驗課程上的教學還是教師在課堂上占據著主導的地位，學生們在課堂學習的過程中跟隨著教師的進程進行著被動的學習。這樣的實驗課程教學很難讓學生們真正意識到實驗教學的重要意義，且學生們在實驗課堂上又因為缺少足夠的實踐操作機會和自主思考問題的時間，所以很難培養學生們的自主創新意識和實際動手操作的能力，這就使得學生們對于實驗課程的學習興趣大打折扣且很難提高在實驗課堂上的學習積極性。高校教師們要在實驗課堂的教學過程對教學方法和教學模式進行創新改革，在實驗教學的課堂上為學生們營造出一個積極活躍的課堂學習氛圍，并給學生們提供足夠多的實踐操作的機會和自主思考問題的時間，讓學生們能夠在實驗課程上真正地成為課堂的主人，以培養學生們對于實驗課程的學習興趣和對其專業知識的學習積極性。

1.4 實踐教學師資力量薄弱

很多高校對于電子信息類專業的實驗教學也采取的一定的教學改革措施，但由于教師資源的缺乏很難起到實際的改革效果。教師作為學生們在課堂上的引導者和協助者能夠在課堂上對學生們進行專業的知識指導，而對于電子信息類專業的實驗教學有著豐富教學經驗的教師嚴重缺乏，年輕的教師們雖然有著專業的知識儲備和豐富的教學方法，但由于教學經驗的不足很難在課堂上把真正重要的知識內容傳輸給學生們，這就使得電子信息類專業的實驗課程變得空有豐富的課堂學習內容，卻很難在課堂上對學生們專業知識的提高起到真正的促進作用。所以經驗分豐富且有著專業知識儲備的教師是現階段電子信息類專業的實驗教學課程最缺乏的教育改革資源，對于師資力量的補充是現階段最需要優先解決的嚴重問題。

2 實驗課程開設形式和教學內容

2.1 相關課程單獨設課

電子信息類專業的人才作為當今時代最需要且最缺乏的人力資源需要對其進行針對性的培養。為了能夠進一步提高電子信息類專業實驗課程的課堂教學效率和學生們在課堂上的學習效果，一些高校根據學校的實際情況對于電子信息類實驗課程開設了單獨的實驗課程，例如對于《信號與線性系統分析》《模擬電子電路技術》等課程的開設上增加了學生們的實驗學時，且每節的實驗課程都有著專業的教師根據學生們的實際情況采取針對性的課堂教學方法，以鞏固學生們專業知識的掌握程度和提高學生們實際動手操作的能力。一些專業的課程還會每兩周開設一次專業知識小測試以考察學生們對于專業知識的掌握情況，且對于實驗課程的考察也會每周都進行實際的操作實驗，讓學生們在有一定的壓力的情況下進行實際的實驗操作以促進學生們動手實驗能力的提高，并通過讓學生們通過自己的思考去解決問題來促進學生們自主思考問題能力的提升。這樣不僅能夠讓學生們認識到所學課程的重要性，還能讓學生們通過實驗課堂的親自操作來提高學生們對于專業課程的學習興趣并促進學生們專業水平和操作能力的提高。

2.2 增加設計型、綜合型實驗

高校對于實驗課程的開設和實驗課程教學內容的安排要根據學生的實際情況進行針對性的調整和改善，在日常的實驗課程教學過程中對于學生們知識的傳授要隨著學生們理論知識的學習而循序漸進，讓學生們能夠在媒介實驗課程上都能夠將所學的習到的專業概念知識運用到實驗操作中，以促進學生們專業概念知識的鞏固提高和動手能力的提升。且對于實驗內容的開設要由基礎的實驗內容逐漸向著設計型、綜合型的實驗內容過度，讓學生們能夠通過所學的概念內容和已經掌握的實驗操作技能對實驗內容進行實際操作，讓學生們通過對更加復雜且具有難度的實驗進行實際的操作來讓學生們學習并掌握更多的實驗操作技巧，并通過對于實驗操作過程的分析和研究來學會更多的專業知識。且學生們對于一些綜合型的實驗項目必須要對一些所學專業以外的知識內容進行查找，在查找這些知識的過程中可以豐富學生們對于其他專業知識內容的掌握，讓學生們能夠通過一項綜合型的實驗學習和掌握多個專業的專業知識以豐富學生的專業知識儲備，使學生通過綜合型的實驗項目獲得自身綜合素質的提高。

2.3 自主式的實驗教學

現階段的高校教育強調培養學生的自主創新能力和自主創新意識，所以教師們在日常的實驗課程教學過程中可以根據學生們現有的學習資源和知識儲備設立一些特殊的實驗，讓學生們根據自己所掌握的專業知識和教師提供的學習資源自主創新出新的實驗項目，并通過自己和同學之間的合作來共同探索和研究實驗的具體操作過程，最后再和同學們一起把實驗完整的操作出來并得出實驗的結果。這樣的課堂教學不僅讓學生們真正占據了課堂的主導地位，且學生們在課堂上通過對具體實驗設立的思考過程能夠進一步的促進學生們自主思考問題能力的提高，學生們通過和同學們一起共同合作完成實驗的具體操作能夠促進學生們之間共同培養團隊合作的意識，且一個良好的實驗操作團隊可以在學生們日后的學習生活中起到很好的促進效果，能夠幫助學生們解決很多實驗過程中的問題，同學們之間相互之間的協調配合更能夠加深學生們之間的情感，從而促進班級的凝聚力提高和班級整體學習積極性的提升。

2.4 實驗考核方式

傳統的實驗教學課程對于學生學習成果的考察方法大多是把學業成績作為唯一的考察標準，且都是把理論性的試題作為考察的基本途徑，這樣對于學生們實驗操作水平的考察根據無法起到實際有效的效果。電子信息類專業實驗課程的考察應該把理論知識和實驗操作知識分開來分別進行考察，一方面對學生的基本概念知識起到良好的考察效果，讓學生們注重理論知識的學習并充分掌握教材中的理論知識，另一方面對學生實際操作能力的考察能夠對學生實驗操作的能力和所掌握的實驗操作技巧進行考察，通過讓學生們進行某一類實驗的操作可以看出學生們實驗操作能力的掌握情況，讓學生們能夠在日常實驗操作的過程中專注于實驗操作技能的提升并促進學生動手能力的提高。這樣對學生的理論能力和實驗操作能力的分別考察更能夠促進學生們學習積極性的提高，且對于學生綜合素質的考察更能夠起到全面的考察作用。

3 開放實驗室的探索

3.1 開放實驗的內涵

電子信息類實驗課程需要在日常的教學過程中開設一些開放性的實驗教學，開放性的實驗教學的基本概念就是讓學生們在完成了日常的實驗學習任務和基本的課程目標之后，能夠根據自己的實際情況在特定的開放的實驗室中利用公共的實驗資源進行額外的實驗操作，這樣的教學方法可以讓學生們把課余的空閑時間充分利用起來去鞏固和提高自身的實驗操作技能和實驗操作水平，讓學生們通過更多的動手實驗操作和創新實驗操作來促進學生思維能力的提高，并讓學生們通過更多不同的實驗操作去學習到更多的專業知識以外的知識內容，能更加豐富學生們的知識掌握量并促進學生自身綜合素質的全面提高，讓學生們能夠從實驗操作的過程中收獲到學習的喜悅和快樂以提高學生的學習積極性和學習興趣。

3.2 部分開放方式

一些高校由于實驗條件和實驗經費等種種因素的影響，對于開放性實驗的改革方法只能對部分的專業課程提供開放的實驗條件。隨著國家對于電子信息類專業實驗課程的逐漸重視并逐步提供了多種的福利政策，開放式的教學改革能夠逐步進行普及。而部分開放式的教學改革同樣能夠對學生們部分專業學科的操作能力培養起到積極的促進作用。一些全國性的有關電子信息類專業的比賽項目也能夠通過部分開放式的教學改革而逐漸進行發展，這對于我國電子信息類專業的改革和發展能夠取得越來越好的促進效果。部分開放的教學改革方法在現階段的教育教學改革中仍然具有很好的現實意義，對于一些高校電子信息類專業實驗課程的發展能夠起到很好的促進效果，且對于學生們實驗操作能力的提高同樣能夠起到很好的促進效果。

4 結束語

實驗課程的教學作為高校電子信息類專業教學中的重要組成部分，需要國家和學校都投入足夠多的關注和支持，這樣才能夠充分提高學生們整體的實驗操作水平和學生們的專業知識的掌握，為國家培養出更多的電子信息類的專業化人才。實驗課程的改革過程是一個長遠的過程，需要通過不斷的總結和探究進行逐步地完善。

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【通聯編輯：光文玲】