高中學校、社會、家庭三結合的德育互動機制之建構

楊明勇

[摘? ?要]建立高中學校、社會、家庭三結合的德育互動機制，能夠有效發揮德育力量，提升學生的道德素養和道德水平。文章從家校互動、開發德育資源、改變家庭環境三方面論述高中學校、社會、家庭三結合的德育互動機制的建構。

[關鍵詞]德育互動機制;學校;社會;家庭

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）09-0080-02

社會的發展推動著學校教育、社會教育與家庭教育三者的結合。學生的成長過程，其實就是一個“生物人”轉化為“社會人”的過程。這個轉化過程是一個持續發展的演變過程，受到家庭教育、社會教育、學校教育的影響。家庭、學校、社會三種教育力量對學生社會化的影響，會隨著學生年齡的變化而有所變化。家庭教育對學生的影響是由強逐漸變弱的。社會教育對學生的影響是由弱逐漸變強的。那么，我們應該怎么發揮學校、家庭、社會三者的教育優勢，形成一股強大的教育合力？筆者結合教學實踐經驗，論述在高中學校中建構學校、社會、家庭三結合的德育互動機制之途徑。

一、通過家校的互動，實現學校教育的全面發展

時代的進步，決定了學校教育和家庭教育不能互相孤立、各行其是，應該實現兩者的緊密結合。為此，家長應該樹立科學的教育觀念，不能完全讓學校承擔教育孩子的責任。

實質上，家庭教育可稱為孩子的搖籃教育。家庭教育，本質也是一種終身教育。父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子的影響是無處不在的。父母良好的品格與言行會對孩子的言行品格產生潛移默化的影響。為此，學校應該建立起學校教育和家庭教育之間的橋梁，使學校教師與學生家長保持密切的聯系。可以從以下這些方面推動家校之間的互動。

第一，建立學校輔助機構。如學校可以定期召開家校合作會議，積極開展家長培訓工作。學校可以對家長介紹教育方法、教育政策、教育方針、教育規律等，指導家長積極轉變思想理念，學習家教知識，并增強家長教育孩子的能力和思想意識。

第二，定期召開家長會。學校可以班級為單位，定期舉辦家長會。通過任課教師和家長的溝通與交流，使家長對孩子在學校的學習情況和生活情況有基本的了解。同時，通過家長會，教師可以向家長介紹學校教育的目標和內容，以及正確的家庭教育方法等，動員家長和學校建立密切配合的關系，使家庭教育成為學校教育的堅實后盾和強有力補充。

第三，積極鼓勵教師“走出去”。教師應該做好家訪工作，對學生的學習生活狀況進行了解并設計有針對性的教育方案。在生活中，教師應該做學生的貼心朋友和學習伙伴，使得家庭教育和學校教育能夠無縫銜接，使教育工作從學校中得以綿延，形成一股強大的家校教育合力。

第四，采用“請進來”的策略。教師可以把班上成績優異的學生的家長“請進來”，也可以邀請一些教育專家，在學校談一談他們的教育經驗，供其他教師或家長學習與借鑒，還可以請家長為學校的教育與管理獻計獻策，為改善學校的教育管理工作提出寶貴的建議。

二、學校積極開發德育資源

學校應該積極有效開發德育資源，開展師德師風建設，不斷提高教師的道德素質，引導教師樹立良好的思想道德理念。

教師是學生成長的引路人，也是全面開展素質教育的實施者和主力軍，教師的言行對學生的發展有著深刻的影響。在教學活動中，教師應該以情動人，使學生能夠樂意接受其使用的教學方法，接受其提出的各種道德要求。平時，教師可以去看望生病的學生，在天冷的時候為學生添加衣服等。通過這些，學生能夠感受到教師的溫暖。教師在與學生談話的過程中，應該努力做到公正與客觀，力求以理服人，樹立崇高的形象。

教師可以有效開發利用校本課程，發揮教學的德育功能。為此，教師應該結合具體的教育要求，在開展實踐活動的基礎上，充分利用校本課程資源，進行有針對性的法制教育、人生觀教育等，不斷提高學生明辨是非的能力。學校可以邀請一些司法局的領導為學生開展法制講座。同時，也可以邀請人武部的官兵專門為新生開展軍訓活動。學校也可以組織開展一些讀書活動，通過看、寫、議、評等方式，拓寬學生的知識面和視野，在提高學生文化水平的基礎上，使學生形成正確的法制觀和人生觀。

校園文化作為一種強大無形的教育力量，對學生有著潛移默化的影響。為此，學校應該有效開發與利用校園文化資源，優化校園德育環境。學校應該為學生營造良好的德育環境，使學生受到潛移默化的影響，為德育的有效開展創造良好的條件。

如學校可以將校園中的櫥窗開辟成“德育之窗”。學校政教處的教師可以定期更換櫥窗里的內容。櫥窗里的內容可以是感動中國十大人物的事跡等。在教室的墻壁或者走廊的墻壁上，張貼一些對人生富有啟迪意義的名人名言。在學校食堂的墻壁上，張貼一些節約用水、愛惜糧食、文明用餐的宣傳標語。在草坪等地方，樹一些寫有德育宣傳標語的牌子。教師可以充分利用每個星期一的班會課，根據學生的實際狀況開展主題班會活動，以達到德育的目的。

三、改變家庭教育環境

家庭教育對學生的影響是最早的，也是全方位的。學生從出生之后，一直到步入社會之前，大部分時間都是在家庭中度過的，即使步入社會，他們也依然受著自己家庭環境的影響。可以說，家庭教育對孩子的影響是終身的。

學校應該鼓勵家長改善家庭文化環境。家庭成員的生活情緒對學生的健康成長有著直接或者間接的影響。如果家庭成員能在閑暇時追求一些有意義的事情，那么便會對學生產生潛移默化的影響，進而間接培養學生良好的生活情趣。

家長要創設一個良好的家庭心理氛圍，營造和諧又溫馨的家庭環境。現在學生的自我意識和自尊心都較強，如果家長能夠創設民主的家庭氛圍，營造務實、樂觀、健康的家庭心理環境，便有利于學生的健康成長。同時，家長應該轉變家庭教育方式。家長的教育方式和素質對學生的成長和家庭氛圍的創設有著重要的影響。家長若能尊重孩子，經常與孩子進行溝通，并恰當指出孩子的錯誤和缺點，往往能使孩子的認知能力得到提高。

四、有效發揮社會教育力量

社會教育，一般是指學校教育和家庭教育之外一切社會團體、文化教育機構、組織和社會成員對青少年的教育。社會教育對學校教育和家庭教育有著重要的制約和輔助作用。社會教育的形式是多種多樣的。社會教育的內容也非常非富，與社會現實是緊密結合的。社會教育對社會輿論有直接的影響，其能直接改變社會風氣。

良好的社會教育能增強學校德育的效果。但是，需要注意是，一些社會上的消極力量也會削弱學校德育的效果。如一些披著“正義”外衣的反動言論會毒害青少年的思想等。為此，學校應該對社會資源進行嚴格篩選，讓學生正確分析社會現實，辨別美與丑，進而促進學生健康全面地成長。學生作為受教育者，可以根據自己的判斷和理解，選擇合適的教育形式和教育內容，依據自己的意愿參加各種社會教育活動，在活動中提高自身的認識能力和自我教育能力。社會教育能豐富學生的課余生活，擴大學生的交際圈，對提高學生的社會能力是非常重要的。

教師應該充分利用一切社會資源，豐富教育內容，讓環保教育、國防教育、交通法規教育等都走進校園，使學生了解社會規則、通曉社會形勢，進而能夠更好地適應社會發展。同時，教師可以根據學生的認知水平和年齡特征，開展廣泛的社會實踐活動。如可以組織學生去敬老院看望孤寡老人等。教師也可以指導家長做好家庭教育工作，讓家長有針對性地指導學生接受社會教育。簡單來說，就是讓家長指導學生正確審度各種社會現象，辨別是非善惡。

總之，學校應該鏈接好家庭教育與社會教育，發揮家庭教育和社會教育的德育功能。學校教育、家庭教育、社會教育的互相促進和互相配合，能夠形成一個全方位、多層次、一體化的教育體系。這樣，學生便能在學校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1] 王學紅.學校、家庭、社會三結合教育及其相互作用[J].考試周刊，2010（15）：217.

[2] 劉芳清.論學校、家庭、社會三結合的教育問題[J].讀寫算，2011（8）：56.

（責任編輯? ? 農越華）