“大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)”課程綜合性教學(xué)模式改革探索

薛康寧

(廣西醫(yī)科大學(xué) 實(shí)驗(yàn)動物中心，廣西 南寧 530021)

大小鼠是醫(yī)學(xué)動物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常用實(shí)驗(yàn)動物。小鼠屬于哺乳綱、嚙齒目、鼠科，體型較小，成熟早，繁殖力強(qiáng)，操作方便，適用于大量的動物實(shí)驗(yàn)，容易滿足統(tǒng)計學(xué)要求，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、可靠性和重復(fù)性高，被廣泛應(yīng)用于各類科研實(shí)驗(yàn)中。大鼠屬于哺乳綱、嚙齒目、鼠科，一些不便于在小鼠身上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可選用大鼠。

大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)是醫(yī)學(xué)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之一，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必需掌握的技能之一，主要包括捉拿保定、性別鑒定、標(biāo)記編號、灌胃與注射給藥等。目前針對大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)的課程學(xué)時有限，幾乎無法滿足學(xué)生熟練掌握操作技術(shù)的需求，對于加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)并為后期很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中所發(fā)揮的作用和意義并不是很大。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的掌握和基本操作技術(shù)的培養(yǎng)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革十分必要。

一、應(yīng)用新型教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

“大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課多采用教師操作演示結(jié)合視頻播放為主、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要存在以下不足：1.學(xué)生實(shí)操基礎(chǔ)較薄弱，大多數(shù)學(xué)生為第一次接觸實(shí)驗(yàn)大小鼠，有限的課堂教學(xué)資源對學(xué)生相關(guān)的能力培養(yǎng)作用非常有限；2.實(shí)驗(yàn)課上幾個甚至幾十個學(xué)生同時圍觀，部分學(xué)生難以清楚地觀察到具體的操作細(xì)節(jié)；3.教師如果沒有具體安排每個小組、每個成員的分工，很可能造成部分學(xué)生沒有動手機(jī)會的結(jié)果。動物實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生參與程度將直接影響其學(xué)習(xí)興趣與積極性，因此應(yīng)用新型教學(xué)手段規(guī)避以上不足，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的有益補(bǔ)充。

(一)教學(xué)視頻的錄制

本教研室的團(tuán)隊成員平時積累了很多實(shí)驗(yàn)素材，對大小鼠進(jìn)行基本操作時要錄制視頻，同時配上講解說明，對大小鼠的捉拿保定、性別鑒定、標(biāo)記編號、灌胃與注射給藥等進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且按照理論課的結(jié)構(gòu)順序整理好。后續(xù)加工錄制好的視頻，并且配上字幕，方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。錄制好的視頻可以用于線上教學(xué)，也可以用于線下課堂教學(xué)。

(二)微信學(xué)習(xí)公眾號的建立

微信公眾號是開發(fā)者在微信公眾平臺上申請的應(yīng)用賬號，通過公眾號，開發(fā)者可在微信平臺上實(shí)驗(yàn)和特定群體進(jìn)行文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動。大膽地將微信公眾號應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，既可以提高教學(xué)效率，又將教學(xué)內(nèi)容以一種大學(xué)生易于接受的方式傳遞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

建立大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)學(xué)習(xí)公眾號。拍攝常用的實(shí)驗(yàn)大小鼠照片置于公眾號中，每張圖片標(biāo)注大小鼠的學(xué)名、種類，通過點(diǎn)擊圖片還能展示出大小鼠的生物特性、解剖學(xué)特性、生理機(jī)能、基本操作視頻講解、常見疾病臨床癥狀、醫(yī)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域等信息。這樣學(xué)生就很容易通過微信公眾號，隨時隨地學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)知識，加深理論，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(三)補(bǔ)充使用實(shí)物投影和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

實(shí)物投影是通過一個投影機(jī)和一個實(shí)物展示臺將教師動物操作的全過程投影到屏幕上，讓所有學(xué)生觀察得更加清楚細(xì)致，很好地解決了因?yàn)槎嗳藝^所導(dǎo)致的展示效果差的問題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是讓學(xué)生利用軟件閱讀理論知識，觀看動物操作視頻并模擬動物操作，一定程度上解決了學(xué)生動手參與機(jī)會少的問題[1]。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果改善作用非常明顯[2-3]。

二、教學(xué)模式與安排

“大小鼠實(shí)驗(yàn)基本操作技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，一方面是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握理論課知識，另一方面是為了提高學(xué)生的動手能力，為后期臨床實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。對于實(shí)驗(yàn)課的安排應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，而不僅僅只是看教師演示一下操作過程，學(xué)生模仿做一次，課程結(jié)束后，如果不及時反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的動手能力還是未能有理想的提升。

(一)開通“反轉(zhuǎn)課堂”

反轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，反轉(zhuǎn)了教師和學(xué)生，教師不再是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)活動的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、配合者[4]。學(xué)生通過課本、微信公眾號等途徑預(yù)先對操作技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，總結(jié)出其中的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，將自己需要教師課堂上解決的問題提前歸納總結(jié)好。教師把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)檢測上面，放在與學(xué)生交流問題上面。將反轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)中，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。但前提是教師要設(shè)計出合理的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在計劃之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(二)引入小組互助學(xué)習(xí)模式

教師將學(xué)生進(jìn)行分組，引入小組合作和組間競爭機(jī)制，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和綜合職業(yè)素養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)任務(wù)分解到每個小組，再由組長協(xié)調(diào)每個同學(xué)的任務(wù)，讓人人都可參與，人人都珍惜動手機(jī)會[5]。課堂上，小組成員之間可以就各自的問題進(jìn)行交流討論，之后組間討論，最后教師點(diǎn)評總結(jié)。教師根據(jù)各個小組的總體表現(xiàn)，以小組為單位進(jìn)行評分排名，這樣小組與小組之間形成了競爭關(guān)系，有利于促進(jìn)組內(nèi)合作，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)開通開放實(shí)驗(yàn)室

除了在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練以外，還要開通開放實(shí)驗(yàn)室，采用微信公眾號預(yù)約制，在預(yù)約的時間段內(nèi)進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)操作，并在操作之后通過微信提交到實(shí)驗(yàn)總結(jié)，說明已經(jīng)掌握的技能以及希望進(jìn)一步提高的技能，為下一次預(yù)約做基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生使用開放實(shí)驗(yàn)室的效果修改開放形式，如每日開一次、每周開一次、每月開一次等。

三、結(jié)語

利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率，使得學(xué)習(xí)更加自由化，輕松化，脫離機(jī)械模仿與死記硬背，在實(shí)驗(yàn)過程中教師、學(xué)生與實(shí)驗(yàn)動物可以形成良性互動，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。