高中物理教學中移動教研平臺的運用

韋顏峰

素質教育進程的持續深化,使信息技術與教育領域逐漸融合．移動教研平臺已經初步形成聽課、評課和議課一體化的模式．高中物理作為研究物理現象的學科,對學生掌握知識、了解自然、提升能力有著積極、正向的影響．但受制于傳統教研環境的影響,高中物理教學創新不足．移動教研平臺的運用,將展現出其自身價值,助力高中物理教學環境的改善．

1 移動教研平臺的核心功能

1.1 提升教研效率

教研的核心是服務教學,教研的任務是開創更多新的教學形式,給學生良好的學習體驗和感受．移動教研平臺的功能全面,其中的定位服務、社群服務和移動設備的音視頻屬性等,都讓教研活動實現在線的挖掘和拓展,對教學創新有著重要意義．

1.2 搭建交流平臺

教研工作的開展,需要搭建溝通平臺,使教師之間能夠相互交流,教研工作得到推動．教育理念的碰撞、教學思想的革新,都將帶來更多更新穎的教學形式．云筆記、課后交流、跨時間和空間的互動等,都展現出了交流平臺的獨特魅力．

1.3 實施數據的考評反饋

移動教研平臺依托信息技術和大數據技術,使教學分析和評估過程更加完整．它可以對整個物理教學活動進行全方位的分析,以數據的形式直觀呈現課程質量,并根據可量化的數據信息,給出合理的評價,便于教師做好教學內容的全面調整與優化．

2 高中物理教學中移動教研平臺運用策略

2.1 提供前沿教育資訊,激發教師探究

物理與人們的生產生活聯系緊密,科學運用物理知識,能夠解決生活中遇到的很多問題．雖然近年來高中物理學科內容更新并不大,但核心素養培養對物理學科的教學創新提出了新的要求．受傳統教學模式的影響,大部分教師選擇按部就班教學方式,對教研的關注度不高,積極性較低．移動教研平臺可以提供前沿的教育資訊,使教師更好地理解一些新的理念、新的方法,激發教師的探究精神,使他們積極地嘗試一些新的內容,為高中物理教學改革注入新的活力．

2.2 創設多媒體情境,促使學生互動

高中物理知識內容相對抽象,大部分學生在物理課堂中都會感受到學習的壓力,對于一些抽象的知識理解起來較為困難．加之傳統的課堂教學較為枯燥,容易使學生失去學習物理的信心．移動教研平臺可利用的多媒體資源更多,有利于實現情境創設．例如,教師可以充分借助移動教研平臺的信息處理功能,對學生的物理學情進行綜合分析,并根據分析得出的具體結果確定學習情境．教師還可以結合學生的實際情況,運用多媒體調動學生的課堂參與度．高中物理教學涉及的實驗內容較多,依托移動教研平臺能夠創設真實的實驗情境,加深學生對抽象知識的理解,實現對知識的掌握．

2.3 搭建溝通渠道,實現經驗交流

作為教研工作開展的主體,教師對教研工作的重視程度,會直接影響教學效率,對高中物理教學而言,教研創新尤為關鍵．在傳統的教研環境中,由于教師缺乏新思想、新思維,對教研工作的探索度有限．移動教研平臺的應用不受時空層面的限制,教師可以借助平臺獲得更多優質的物理教學資源,學習更多先進的和具有現代化特征的物理教學模式．教師還可以將自己對物理學科教學的理解上傳到平臺上,形成經驗交流,使移動教研平臺上的內容更全面、更充分,更有助于教師教研水平的提升．

2.4 科學數據評價,達成實時反饋

移動教研平臺得出的教研成果為教學工作指明了方向．教研創新下的高中物理課堂教學,需要實踐的檢驗．移動教研平臺充分利用大數據技術,對物理課堂教學的全過程進行監測和管理,并利用教研平臺的核心功能進行記錄,得出具體的分析結果,展現出大數據應用的核心價值．教師根據移動教研平臺所展現的效果,能夠最大限度做好內容的創新與優化,使得物理課堂更完整、更有效、更具創新價值,為學生帶來良好的物理學習體驗．實時的課堂反饋,讓教研工作更具科學性．

總之,移動教研平臺已經受到了教師的廣泛關注,并逐漸應用到各個學科的教研工作中．高中物理作為高中階段的重要學科,其本身較為抽象,學生不易理解,所以做好教研創新十分必要且關鍵．抓住移動教研平臺的教學優勢,全面革新物理教學環境,促進物理教學創新,對學生成長有著重要的意義．