新課改下高中體育教學思路與方法創新

毛祖平

伴隨新課改理念不斷深入，使高中體育學科教學理念及方式均有所變化。體育教學不僅承擔培養學生體育技能及鍛煉身體，而且更注重對學生體育鍛煉意識及習慣的培養，維護學生心理健康，緩解學生高考壓力。現階段，新課改主要強調培養學生綜合素養，為日后全面發展奠定基礎。因此，本文就新課改下高中體育教育思路及方法創新討論。

受應試教育的影響，國內多數地區對體育未持有正確認識，學校與學生可能均經歷過，尤其為學校臨近考試之前，體育教師出現“被生病”的現象。體育不僅可以鍛煉學生身體，磨煉學生意志力，而且更為高中繁重課程可實現放松科目，是教育學科中重要科目。現階段，高中學生面臨較大的壓力，給予學生一定的泄壓口，應加強高中體育教學思路及方法創新。

1 高中體育教育中存在的不足

1.1 教學模式滯后，教學方式單一

教學模式與方式對激發學生學習具有積極作用，受應試教育影響，高中體育教師在實際教學過程中，仍以傳統教學方式為主，為學生提供的教學活動，未能根據學生實際狀況開展，造成學生主動性較為薄弱，長此以往學生對體育課程興趣喪失，難以提升教學質量，阻礙體育教學可持續發展。

1.2 缺乏明確的教學目標

新課改背景下，培養全面發展人才成為主趨，體育作為高中階段必修課程，不僅可鍛煉學生身體素質，而且有效緩解學生壓力，為迎接高考做好準備。然而，實際教學中，體育教師未能立足學生當前階段，給予明確的教學目標，僅依附于體育教學大綱實施，教學方案也僅依照自身主觀意識設計，致使體育教學價值喪失，難以培養學生良好的體育習慣。

1.3 忽視學生個體間的差異

對高中學生而言，其學生身體素質不盡相同，特別為男女生之間，要求教師應根據學生實際狀況，采取針對性的措施實施分層教學，以此使學生均可進行接受鍛煉。然而，現階段高中體育教師過程中，對學生間的差異有所忽視，在實施教學方式時班級教學模式相同，甚至一個體育教師帶的所有班級教學方式相同，體育素質較為薄弱學生難以跟隨教師步伐，長此以往對體育學習喪失興趣，影響教學質量。

1.4 與文化課間的沖突

伴隨新課改理念不斷深入，體育學科在高中體育教學體系中地位有所提升，但文化課與體育教學仍存在一定的沖突。一方面，學生將核心置于文化課層面，自主支配時間過少，缺乏體育鍛煉的精力及時間，部分院校甚至在體育課上進行文化課學習。另一方面，院校未能積極強化學生體育鍛煉意識，受傳統教育影響，學生處于青春期，針對部分問題見解缺乏整體性考量，存在重智輕體現象，文化課與體育學科難以實現高度統一。

2 基于新課改下高中體育教學思路與方法創新

2.1 轉變教學理念，發揮學生主體地位

新課改理念下，教學過程中應將學生主體位置予以凸顯，教師因扮演教學的主導者及監督者，并建立以人為本的教學理念，圍繞學生開展各項活動。因此，高中體育教學過程中，教師應積極將傳統教學理念變更，將教學方法創新，豐富教學內容，從而使體育教學趨于合理化。通過多途徑，激發學生學習興趣，以培養學生核心素養組織體育教學活動，營造良好的教學氛圍，與學生建立良好的溝通交流，提升學生參與度。譬如，要求高中體育課堂講解短跑技術時，應確保學生參與至學習中，使學生感受更多的學習樂趣，教師可引導學生通過所學的物理及生理學知識，分析短跑技術，了解相關比賽規則，培養學生獨立自主探究合作能力。體育教師將相關規則及技術講解之后，可將課堂交由學生，學生可自由組合成小組，并根據自身戰隊實際狀況，選取小組代表出站，之后進行比賽，使學生成為課堂的主人，從而提高學生課堂學習參與度。

2.2 豐富教學模式，實現因材施教

新課改背景下，高中體育教師在實際教學過程中，不僅應將教學理念變更，而且應不斷創新教學模式及方法，結合學生實際狀況，掌握學生體育素質間的差異性，構建生動的體育課堂，并選用豐富的教學模式，提高學生積極主動性。教師可通過小組合作、信息技術等方式，吸引學生眼球，真正實現寓教于樂目標。此外，學生間身體素質及學習能力不盡相同，應給予針對性的教學方式。

2.3 健全教學評價，促使學生健康成長

健全的教學評價，為檢驗教學方式成效核心途徑，傳統體育教學評價模式主要以學生成績為主，而新課改支持下，教師應將教學評價模式、內容等予以創新，為學生樹立正確的價值取向，促進學生在學習中取長補短，培養良好的鍛煉習慣。此外，教師應積極鼓勵學生進行自我反思及評價，展示體育教學的人文性，增強學生綜合素養，為后期良好發展提供助力。

2.4 有效協調文化課，增強學生正確體育觀

受傳統教育影響，學生主要將核心置于文化課層面，對體育學科有所忽視，為進一步強調體育課程的重要性，應有效協調與文化課的沖突，引導學生正確認識體育科學。教師可積極為學生播放相關國際賽事，并強調體育鍛煉的重要性，不僅可實現鍛煉身體目標，而且為學生泄壓的良好路徑，學生應適當的放松，以此蓄力更好的迎接高考。

3 結束語

新課改不斷深化下，高中體育課堂教學面臨研究的改革局面，體育教師為體育教學核心任務，需承擔改革重任，在實際教學中將教學理念變更，通過多途徑為學生構建豐富的教學環境，激發學生學習興趣，從而提升學生參與度，獲取良好的教學質量。

（作者單位：南京市溧水區第二高級中學）