課程思政視角下高職汽車營銷課程的思政教育分析

劉洋

摘 要：本文首先簡要闡述了課程思政教育的內涵，然后分析了高職汽車營銷課程的思政教育實施現狀，提出了存在的一些問題。最后從課程論的視角出發，探討了如何將專業課程思政教育與高職汽車營銷課程相結合，以供參考。

關鍵詞：專業課程;思政教育;高職;汽車營銷

習總書記曾強調，高校思想政治工作關系到“培養什么樣的人，如何培養人，以及為誰培養人”這個根本問題。在最近一次的全國思想政治教師座談會上，習總書記對這個問題又提出了新的理解。他認為，解決這個問題的根本是“貫徹黨的教育方針”，“堅持馬克思主義的指導地位”。而在高校教育中，立德樹人是高校教育的根本任務，也是核心環節。所以高校開設的高職汽車營課程與思想政治理論課程的結合，成為了當前高校黨政機關和一線教師研究與實踐的熱點。

一、課程思政教育的內涵

課程思政不是簡單的一門課，也不僅僅是一項活動，而是在高校教育中，將思想政治教育融入到高職汽車營課程教學和改革的各個環節和各個方面，在真正意義上實現立德樹人。課程思政要求高校教師能在傳授基礎知識的過程中，去引導學生將所學的專業知識去轉化成內在的德行。課程思政和思想政治理論課一起，構建了全課程培育人格的格局，也承擔著很多的教育責任。由此可見，其主要是用一種柔性的教育方法，促進思想政治工作的展開。

從課程思政建設的原則上出發，其應該與思政課程具有一致性，即在育人方面的一致性和文化認同方面的一致性。通過對課程思政建設的研究，從宏觀的視角來看，學者們更傾向于論述課程思政的建設策略，比如說加強頂層設計、明確目標定位、強化師資隊伍。或者說，將課程思政作為一種教學手段和方法，對各類問題進行系統化的處理。

二、高職汽車營銷課程的思政教育實施現狀

1.課程思政流于表面

我國的思政課程改革是一種自上而下的改革，并以行政為主導的模式。2016年開始，第一批在上海試行的課程思政取得了顯著的成果。但目前來說，課程思政的實施并沒有能與高職汽車營銷課程、教育教學等要素有效銜接。教學缺乏應有的經驗和教材，并且存在著管理上不規范，機制保障并不完善等問題，導致課程思政的改革流于表面。

2.基礎理論探討缺乏

在高職汽車營銷課程思政的改革中，我們必須堅持不移地以馬克思主義作為指導思想和理論基礎。但是卻很少有學者能從課程論的角度，深入探討課程思政產生的理論基礎。因此，從總體上看，現有的指導思想缺乏了一定的框架，難以科學指導高職汽車營銷課程的思政改革。

3.教學實施策略供給不足

課程思政改革的設計者在改革方案的設計中過于理想化，并沒有真正意識到，在高職汽車營銷課程中，思政改革實施受到很多因素的干擾。例如，在具體實施過程中忽略了教師的參與，并沒有在高職汽車營銷課程的改革中獲得教師的認同，以至于教師難以在很高的層面上去理解課程。其根本原因在于，高職汽車營銷課程的思政改革雖然有著先進的理念，卻不能將這樣的理念付諸實際。因此，雖然教師可以接受此理念，但在面對具體的實踐課程時，卻常常感到無力。

三、課程思政視角下高職汽車營銷課程的思政教育策略

1.通過實際案例進行課程教學

實際案例的教學不僅能幫助學生鞏固已有的理論知識，而且能夠讓學生在實踐中更加深刻的認識到一個營銷活動的優點和缺點。汽車營銷的理論知識是非常枯燥的，但是如果能夠加入到實際案例中，就能夠產生一些趣味性，從而吸引學生的注意力。學生也可以通過對實際案例的學習，對已有的知識進行鞏固和總結。除此之外，教師也可以拋出一些失敗的營銷案例，讓學生據此展開分析和判斷，進而從中發揮出自己的主觀能動性，重新設計一個有效的案例。之后再由教師進行評價總結，指出學生哪些地方設計得好，以及還有哪些不足。通過這種方法，可以讓學生意識到自己的缺點所在，并更好地發揮出自身的長處，從而達到思政教育融入的效果。

2.設置層次式教學

層次性教學是依據學生的實際情況，以學生為主體，設置不同的任務，并且這些任務是不斷加深難度的，可以適應各個不同能力水平的學生的學習需求。因此，通過這樣的方式，每位學生均可以在學習過程中逐步地掌握汽車營銷的理論知識，也會在完成每個階段的任務時獲得巨大的成就感。而這些成就感可以反過來對學生產生很大的驅動作用，并且激發他們的學習興趣。在這樣的情況下，學生的熱情和積極性便會高漲，進而以最佳的狀態投入到學習與實踐活動中，在優化學習成效的同時也實現了思政教育的滲透。

3.充分利用好各方面的資源

實踐教學可以很好地培養學生解決問題的能力，在此之中，校外的實訓基地則能夠在很大程度上培養學生的綜合能力。所以高職院校應當把各方面的資源充分利用起來，安排學生在一些優秀的校外實訓基地進行實踐訓練。這樣便可以促使學生學到很多在校內學不到的知識，同時也能夠彌補校內教育對于學生營銷實踐的不足。除此之外，還要對校外的資源進行有效整合。高職院校可以通過與企業之間的交往合作，為學生提供豐富的校外資源，讓學生到企業里去實習。進行營銷實踐，系統地掌握并運用之前學到的理論知識。學生擁有了這樣的機會和經驗后，就能更加懂得實踐的重要性，并充分認識到當前社會競爭的激烈與殘酷，繼而更加努力地展開學習。

四、結束語

隨著當今社會汽車的普及，汽車的營銷工作也顯得格外重要。在高職院校中，應該積極將汽車營銷學習與思政課程結合起來，培養一批既有著優秀的專業知識和實踐能力，又有著高尚品德的學生，不斷提高汽車營銷專業人才的發展水平。

參考文獻：

[1]吳星，吳麗萍，曾志.高職汽車營銷與服務技術專業課程思政教學改革研究[J].南寧職業技術學院學報，2020，25（02）：34-37.

本文支持2020年吉林工程職業學院課程思政項目，項目名稱《汽車營銷》課程思政示范課程建設，項目編號：2020JGJC017