記憶規律在初中英語詞匯教學中的應用

羅丹

摘 ? 要：在初中英語教學中，詞匯是最重要的組成部分，是英語閱讀、寫作教學的基礎。初中生的英語學習成績與詞匯學習息息相關。我國當前初中英語詞匯量越來越大，如何不會忘記學到的詞匯已經成為當前初中英語教師最需要解決的問題之一。加強對記憶規律在初中英語詞匯教學中的應用的研究非常具有現實意義。

關鍵詞：記憶規律;初中英語;詞匯教學

許多初中學生認為英語學習中最難的部分就是詞匯，許多初中生的詞匯基礎都很薄弱，即使記住了英語詞匯，很快也會忘記。學習詞匯非常重要，如果不掌握詞匯，無法完成英語的閱讀、寫作、聽力的學習等。初中英語教師，應將詞匯教學放在最重要位置，英語詞匯教學的重點是幫助學習記住長期記憶而不是短期記憶。英語詞匯的學習具有規律性，初中英語教師要加強對英語詞匯教學方法的創新，結合記憶規律，制定具有針對性的教學計劃。

一、記憶規律的概述。

記憶規律是人類大腦記憶、維持和再現經驗的過程。如果存在感知到的事物、思想、感覺和操縱行為，可以通過圖像模擬形式存儲記憶。在某些條件下，可以從人腦中提取此類圖像。記憶規律可以按照周期可以分為：長期記憶、短期記憶以及瞬時記憶等部分。記憶按照內容進行劃分主要包括：情感記憶、行為記憶以及圖像記憶等。記憶通常包括三個步驟。第一步是要記憶，第二步是保持，第三步是再現。記憶的時候也伴隨著遺忘，記憶與遺忘同時進行，在英語詞匯的記憶初期，記憶時間十分短暫，因此遺忘的速度往往都很快，記憶的次數和時間越長，遺忘的速度就相對較慢。記憶和遺忘都具有持續性，到達某一個平衡點，遺忘就會停止。

二、記憶規律在初中英語詞匯教學中的應用分析。

（一）確定記憶目標。

在正式詞匯記憶之前，應指導學生做好心理準備，以進入良好的記憶狀態。學生的熱情越高，就能夠學習更多的英語詞匯，英語學習水平將繼續提高。在語法和表達方式上，英語和漢語之間存在很大差異，讓學生認為英語的學習十分困難，使學生失去信心，因此英語教師要確定詞匯學習和記憶的時間，教師要注意記憶目標的確定性。記憶規律應該著重培養學生的專長和愛好，從而進行全面的英語詞匯教學，激發學生的學習興趣，使學生學習如何學習。例如，對于一些愛好音樂的學生，教師可能會推薦經典的英語歌曲，通過聽一些歌曲以學習和記憶相關詞匯，養成良好的記憶習慣。很多學生都有自己的愛好，例如喜歡閱讀的學生，教師應該鼓勵學生通過閱讀加深對英語的記憶，更好地理解英語文化的過程中繼續發展詞匯和知識，自然地形成自己的記憶規則，為將來的英語學習打下堅實的基礎。

（二）對比記憶應用。

在英語詞匯學習的過程中，許多初中生容易產生記憶混亂，他們對英語詞匯的理解不夠扎實，很多初中英語教師也沒有鼓勵初中生積累英語詞匯。因此，在初中英語詞匯教學中，教師可以通過這種格式應用比較記憶法。特別是在同義詞和反詞的記憶中，比較記憶可以通過組合相同類型的單詞來完全指導學生做到這一點，并且學生可以使用記憶規則來實現有效的學習目標。初中英語詞匯學習有很多同義詞，學習同義詞可以反映學生的英語詞匯儲備。因此，教師指導初中生類比學習，記住同義詞和相似詞匯的組合，使學生在比較過程中有效區分同義詞，發展初中英語詞匯。

例如，在初中英語詞匯“many”學中，初中英語教師可以選擇與“many”相似的單詞例如“much”等，進行比較學習，加深初中學對于英語詞匯的記憶，使初中生的英語詞匯量得到積累，幫助學生學習正確的單詞記憶方法。

（三）感官記憶應用。

英語是國際通用語言，但是由于學習英語是大學入學考試中的重要科目，因此英語科目的重要性在初中非常重要。但是，學習英語的主要目的不僅在于提供應試教育，而且還提高初中學生使用英語的能力，而不僅僅是在紙上說而不實際使用英語。對初中學生學習英語十分不利。隨著英語國際化程度的提高，人們越來越重視學習英語的重要作用，在現實生活中使用英語的可能性也在增加，英語的重要性也在逐漸提高。在當前的初中英語詞匯教育中，教師們在努力提高學生的英語詞匯記憶力。如果教師想有效地使用英語感官記憶應用，必須先加強英語學習，才能有效地使用英語。感覺記憶的應用是為了調動學生的各種感覺來記憶英語詞匯，使初中生通過感覺記憶有效地記憶英語詞匯，促進學生英語水平的提高。學生可以在腦海中勾勒出有效的圖畫，加深學生對英語詞匯的記憶。例如，在初中英語詞匯課“speak”一詞教學中，首先要教會學生正確的發音，讓學生能夠正確的對“speak”進行拼寫，然后引申字母s后清輔音與濁輔音的變化，引導學生通過感官進行記憶，充分利用感官記憶方法，使學生學會聯想記憶。

三、結語

在初中英語詞匯教學中，很多詞匯后都有一定的規則，因此教師可以使用助記符教學模式來指導學生找到正常的詞匯并進行小組記憶。其他可以提高學習水平的英語知識也奠定了堅實的詞匯基礎。

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