線上平臺支撐下小學英語作業有效性研究

劉紅梅

摘 ? 要：新時代浪潮給當代教育體制注入了新的活力，隨著國際化、全球化的日益發展，英語學科已經成為學生進一步發展的基石。從這一角度看，為了更好地實現教學任務，提高小學生的學習積極性，可以發揮出信息教育資源的優勢。依托于信息化、同步化的學習環境，用線上平臺的方式去加速學生對英語學習態度的轉變，從而在不斷的課程講解、作業優化與知識剖析中切實提升小學生的英語素養。

關鍵詞：線上平臺;小學英語;作業

多元信息的對教育的沖擊打破了傳統、單一、固定的教學模式，小學英語課堂朝著開放性發展，越來越多的學生對英語有了自己的理解，學習渠道也逐漸變得更為豐富多樣。但是學生缺乏對各方面信息資源的有效整合，不能對英語學習做到一個全面客觀的認識。因而，筆者以線上平臺為支點，圍繞國家精品資源課程進行教學的展開，在創新課程模式的基礎上構建共享、開放的教學模式，系統性地幫助學生剖析英語知識體系。在線上平臺中，還能通過多種方式去進行知識的交流與思想的碰撞，從根本上挖掘小學生的英語知識技能。以下從作業這一方面去探討線上平臺存在的教育意義，力求進一步提高信息教學的可行性與有效性。

一、結合科學教育理論，合理規劃教學組成

小學生處于英語學習的黃金期，從第二語言習得教學的理念看，學生對英語的掌握程度與投入的教學、學習時間息息相關，并且學生在焦慮感低的條件下能夠更好地消化所學知識，形成較強的語言感知，進而逐步實現對語言的快速掌握。這就需要教師立足于線上教學模式，讓學生在家也能進行學習，在身心放松的條件下進行語言的輸入。此外，教師還需要通過線上平臺去利用學生的碎片時間，對課堂教學、趣味學習活動等進行補充。

如，在四年級下《After school》這一單元的教學后，教師可以在學生回到家后給學生布置作業，使其通過線上平臺描述自己今天的放學后活動，嘗試將這些活動用學過的英語進行表達。而小學生可以在泡腳、吃飯或者躺在床上、沙發上進行線上聽課，舒適、愜意的學習環境能夠極大地改善課堂學習給學生帶來的壓力，甚至學生還可以按照自己的學習進度與學習需要進行網絡教學內容的安排，有利于發揮學生在英語學習中的主觀能動性。

二、深化翻轉課堂，拓展作業形式

翻轉課堂在近年來已經有了比較廣泛的應用，“課外學習-課內消化”的思路為當前的線上教學做出了指導，教師需要學習翻轉課堂的思想，轉變課堂教學的形式，在翻轉課堂的深化中挖掘小學生對英語的自主學習能力，并借助課堂與線上的平臺進行溝通。另外，常規的作業形式已經跟不上教學的變化，教師需要采用更多變的作業形式，不求多，而求精、求巧，要讓學生在完成作業的過程中進行知識的整理與思維的發散，才能更好地發揮出作業的積極意義。

如，在五年級下《Chinese festivals》的教學中，給學生布置的作業可以不用付諸于文筆，而是讓學生去進行資料的查找與搜尋，讓學生借助信息網絡的力量，找到我國傳統節日的來源與歷史背景，闡述它們所具有的獨特的歷史與文化意義，并將其附在線上教學平臺的鏈接中。而教學平臺還能夠發揮出眾多的功效，不僅是對這一份作業的評價與交流，還可以是優秀作業的展示，不同節日的對比與，在線上通過作業實現了多元化的互動。

三、融合繪本閱讀，巧用童話故事

信息技術的使用也逐漸趨向于人文關懷，冰冷的技術與數據只能給學生帶來孤獨的學習體驗。因而，對線上平臺的使用可以從家庭出發，從小學生常聽的格林童話、安徒生童話、伊索寓言等故事入手，融合繪本閱讀，挖掘學生的好奇心與興趣要點，借助動畫、朗讀等視頻來進行教學引導，促使學生學習期口語表達，將其應用于生活中。而這樣的方式也能幫助學生體會到英語語言中包含的強烈情感，真正使學生領會了知識的魅力，從而讓教學的有效性得到更進一步的發展。

如，教師可以布置別具一格的家庭作業，鼓勵學生學習父母，像父母常對孩子說睡前故事那樣，坐在父母的床邊用更為輕柔的聲音進行閱讀朗誦。針對學生將短篇故事翻譯為英語的困難，可以先讓學生翻出自己的故事繪本，在線上平臺中集合同學與老師的力量對其進行翻譯，在對照簡化版的英語故事的谷草中重新整理組織故事的語言，用盡量淺顯易懂的詞句進行組合，使學生在表達的過程中也能學習英語。然后學生就能夠在“Once there was a little bear…”的朗誦中去進行情感的表達。這一方式既體現出來信息技術帶給人們的溫暖，也能在暖心的同時提高學生的英語知識水平，滿足英語教學多元化的需求，這樣的教學活動也更有意義。

總之，線上平臺的出現提供了一種新的教學可能，英語教學有了更為廣闊的思路，教師需要通過不斷的嘗試找到較為清晰的應用方向，從而在進行課堂教學、作業布置、線上復習整理回顧的過程中去充分利用現有教育資源。整體上，線上平臺有效地支撐了多元化的作業發揮其使用效果，小學生能夠在獨立自主完成作業任務的前提下得到滿足感，進而提高整體的學習積極性。

參考文獻：

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