幼兒園幼兒自我服務能力教育的實踐探究

李楊陽

摘 ? 要：幼兒園時期是培養幼兒自我服務能力最關鍵的時期。自我服務能力是現代社會每一個人都必須具備的基本素質。但是以目前的現狀來分析，越來越多的家長及幼兒教育工作者忽視或者弱化了對幼兒自我服務能力的培養。物質水平的提高導致了許多家長對于幼兒所有事項的“一手包辦”，導致了許多幼兒對于父母的依賴性過強。教師要意識到這樣一個社會現狀，去更好地發現問題，解決問題。本文主要分析了在幼兒教育時期教師應當如何更好地去對孩子實施自我服務能力的教育。

關鍵字：幼兒園;幼兒;自我服務能力;教育研究

幼兒自我服務能力注重的是幼兒對于自己的生活的自我管理能力。旨在培養幼兒能夠更加獨立地去管理自己的生活起居等等各方面的事務，進而讓學生能夠學會一些基本的生活技能。因此，教師在幼兒教育的過程中要更好地重視這一點，通過從小去培養幼兒的自我服務能力來為將來他們獨立自主的人格奠定一個堅實的基礎，同時這樣的一個過程也能夠更好地去提升幼兒的自信心和責任感，讓幼兒能夠在幼兒園期間更好地進行養成。那么教師應當如何更好地去對幼兒的自我服務能力的教育進行一個落實呢？本文主要從以下三個方面來對教育的策略進行了研究和分析。

一、如何更好地實施幼兒的自我服務能力教育

（一）把活動的權利重新交還給幼兒。

幼兒時期的孩子是活潑好動的，他們會更加愿意去做一些從未嘗試過的事情，去通過自己動手來完成一些事情。教師要好好地利用這一點，與家長達成共識，讓家長改變自己“一手包辦”的錯誤概念，更多的去讓學生來通過自己的活動去完成一些力所能及的事情，舉個例，讓孩子自己穿襪子、盛一碗飯、給自己倒一杯水等的教育方式，能夠更好地幫助學生培養一種生活觀念，讓他們學會自己做自己的事。家長的“一手包辦”只會更多地讓幼兒對家長產生依賴心理，久而久之幼兒的生活自理能力就不能得到有效的提高。因此，教師需要更好地去與家長進行溝通，無論是在學校還是在家里都要把幼兒的權利交還給他們自己，讓他們在失敗和成功的反復過程中去積累生活的經驗，這樣幼兒才能夠更好地去體驗生活，從而養成一個良好的自我服務能力，這對將來幼兒的獨立自主是非常有幫助的。

（二）、利用榜樣學習法來讓幼兒更快地學會自我服務。

對于學前教育中的幼兒來說，他們非常容易去模仿一些身邊的人的行為舉止。而教師作為幼兒的引領者，很容易在幼兒的心中樹立一個榜樣的作用。教師可以抓住幼兒的這一特性，去通過自己的行為舉止來影響學生的行為方式。教師通過向學生示范一些正確的操作或者方式，可以更好地幫助學生去自己完成一些他們還沒有學會的事情。比如，教師在教導學生如何自己來進行漱口時，由于幼兒年齡較小，很容易將漱口的水吞下或者是直接吐出，這樣就失去了漱口的作用。教師可以在學生面前演示漱口的過程，并通過將漱口的方式比喻為金魚吐泡泡來幫助學生理解如何鼓起腮幫子去發出“咕嚕咕嚕”的聲音，最后教師將口中的漱口水吐出。幼兒通過模仿這樣一個完整的過程就能夠更好地去學習到一個正確的漱口方式。通過這一類的方式，教師可以通過自己的行為舉止來更好地影響幼兒，讓幼兒慢慢地去提升自己的自我服務能力。

（三）利用游戲體驗的方式來實施幼兒的自我服務能力教育。

好動是幼兒時期的孩子的天性，相比于安靜地坐著接受理論的教育，結合游戲的活動更能夠在潛移默化中去對孩子產生一定的影響。這也是為什么教育部門要求幼兒園將游戲融入到日常的教育中，形成一個良好的寓教于樂的環節。教師在對幼兒進行自我服務能力教育的過程中，也可以充分地利用游戲體驗的這樣一種方式，去更好地提升學生的生活自理能力。比如，教師可以讓學生來進行“過家家”的游戲，通過讓幼兒來扮演“爸爸”、“媽媽”等的角色，去學會如何給娃娃穿衣服、穿鞋等等。在這樣的一個過程中幼兒就會學會如何將衣服的扣子扣起來，如何將衣服的拉鏈拉上或者如何將鞋帶系起來等等。學生會無形的在游戲的過程中學會了自己平時生活起居常做的一些時間，對于這些生活技巧也能夠更加地印象深刻。這樣的一種教育方式不僅能夠將課堂的氛圍變得更加地有趣、生動，同時也能夠更好地提高課堂的效率，去有效地提升學生的生活自我管理能力。

二、結語

總的來說，幼兒園時期是幼兒形成一個良好的自我服務能力的關鍵時期，教師不能夠剝奪幼兒自我活動的權利，而是要在安全的前提下，更好的幫助學生去形成一個獨立自主的生活習慣，讓學生能夠逐漸養成一個良好的生活能力。教師應該要幼兒教育時期利用榜樣學習的方法和游戲體驗的教學方式對幼兒實施自我服務能力的教育，讓幼兒能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中被熏陶，逐漸形成一個良好的生活自理能力。這樣的教育方式才是幼兒教育的根本，是每一個教師都應該重視的。

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本文系“幼兒園幼兒自我服務能力教育的實踐研究”0819YYP0072