探究小學道德與法治教育中如何開展課外延展

陳祖建

摘 要：進行小學道德與法治課程的課外延展能夠拓展道德與法治課程的育人功能，同時也突破了傳統課程教學的時空界限，使學生能夠在課外實踐中持續、深入地踐行道德與法治學科素養。因此，在促進道德與法治課程課外延伸過程中教師要不斷創新課外延伸的教學方法，有效促進小學道德與法治課程的課外延伸，使學生能夠學到更多的法治方面的知識，擁有更好的情感體驗，得到更多的品德教育與熏陶。

關鍵詞：小學道德與法治;課外延展;開展策略

一、不斷創新課外延展的教學方法

教師在進行道德與法治課外延展的過程中，可以加強與其他學科的聯系，從而形成更加立體的育人模式。首先，教師可以將道德與法治課程與其他學科進行整合，例如，教師可以將道德與法治課程與小學語文教學結合起來，小學語文課程中本身蘊含著豐富的道德方面的育人素材，教師在教學中利用道德與法治課程作載體，滲透語文教學中的內容，可以達到課外延展的目的。其次，教師還可以將道德與法治課程與班級的德育活動結合起來，德育教學活動與道德與法治課程之間有著較強的關聯，因此教師可以將德育教學活動打造成道德與法治課程實踐的陣地。例如在班會課、晨會課中滲透道德與法治課程中的知識，讓學生圍繞道德與法治課程中的某一知識點進行探究學習。

二、促進課程教學的生活化

實現小學道德與法治課程的課外延伸，還需要教師采用生活化的方式進行教學，通過生活化的教學將學生的生活元素應用于課堂教學，指導學生將課堂所學知識應用于日常生活中，通過這樣的方式也能夠達到將課程教學延展到課外的目的。在日常教學活動中，教師要深入觀察小學生的生活，結合小學生的生活經驗融入生活元素，為學生創設生活化的情境。這也要求教師轉變教學觀念，在教學活動中重視學生的品質養成，創設生活情境幫助學生養成法治精神，同時也要開展課外活動規范學生的行為。在這樣的生活化教學中才能有效實現道德與法治課程的課外延展。以小學道德與法治《這些東西哪里來》一課為例，教師可以通過啟發式教學引導學生深入生活思考，首先讓學生思考人們生活中平時會用到哪些生活用品，這些生活用品從哪里來。以這樣的問題為導入在接下來的學習活動中，讓學生想一想自己家里有哪些物品，并且對這些物品分類，哪些是來自工業生產。通過這樣的生活化情景教學使學生認識到工業產品給生活帶來的便捷，從對工業產品的分析中體會到勞動的艱辛，尊重勞動工作者。總之，在實現課程延展的過程中，教師讓學生在爸爸媽媽的帶領下進入超市，看超市里面有哪些東西是工業品，它是如何制造出來的，在這樣的親身實踐活動中學生能夠認識到生活中的工業品，能進一步加深學生對課堂中所學知識的印象，同時還能夠把所學知識運用于生活中。

三、注重道德與法治課程的前延后展

在道德與法治課程教學中，教師應該以課堂教學為基礎，以課前自學和課后作業作為道德與法治課外延展的陣地。課前自學能夠使學生在課前自主學習階段，總結生活中的道德與法治元素，在思考的過程中為接下來的教學活動奠定基礎;在課后延展階段，學生能夠根據教師創設的活動在生活中運用知識進行解決，綜合培養學生各方面的能力。而道德品質的培養是一個長期積累的過程，不可能在短時間內看到效果，這樣的特點要求教師以課外延展為實踐活動的基礎，鞏固道德與法治課程教學成果，并形成完善的教學模式，這樣才能使道德與法治課程取得良好的課外延展效果。具體來說，在課程自主學習活動中實現道德與法治課程的課外延展，要求教師結合教學內容引導學生進行實踐。例如在教學小學道德與法治《奇妙的節日風俗》中與節日相關的知識點時，可以引導學生在課前通過自主查閱資料，與父母合作等多種方式了解不同地區對于某一節日的不同習俗，在這樣的課外拓展活動中，學生能夠增強動手查閱資料的能力，也能夠從收集資料的過程中激發學習興趣，拓展課外的知識，為接下來的課堂教學活動奠定基礎。

四、有效組織課外實踐活動

課外實踐活動是小學道德與法治課程課外延伸和拓展的直接方式，小學道德與法治課程教學的最終目的是為了培養學生的道德與法治觀念，使學生在社會化的過程中形成正確的為人處事方式和行為規范，能夠在社會中做到遵紀守法。因此，在組織學生進行課外實踐活動時，教師要根據小學生的實際情況制定相應的課外實踐活動，引導學生走出課堂進入社會進行實踐，在社會實踐的過程中鍛煉自己的生活能力及與人相處的能力。以小學道德與法治《我的環保小搭檔》一課為例，學習了本節課程之后教師可以為學生安排“我們一起動手做”課堂活動，讓學生通過動手，做一個自己的“環保搭檔”，一部分學生做了環保布袋，一部分學生做了環保盆栽。在學生做好了環保搭檔之后，教師再布置一項拓展作業：讓學生在平常的生活中挎著環保布袋跟媽媽一起去超市或市場購物。這樣的教學方式既滲透了環保理念，又可以引導學生將課內所學的知識應用到課堂之外，讓學生在課外實踐中收獲更多的體驗，受到更多的教育。

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