文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展下高校藝術設計專業(yè)教育的改革探討

摘 要：在大數據發(fā)展快速的時代，文化創(chuàng)意產業(yè)是必然會出現(xiàn)的時代產物。各國政屆也一直關注著這一產業(yè)所帶來的巨大契機。但高校培養(yǎng)相關人才的過程中仍存在著相應的問題，本文就相應問題提供了一些建議以培養(yǎng)設計專業(yè)學生發(fā)揮潛能，并推動產業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展;高校藝術設計專業(yè);教育改革

引言

21世紀的到來，我們的生活也隨之變化，在大數據遍布的時代，信息交流密切是必然的結果。文化創(chuàng)意產業(yè)的產生是創(chuàng)意轉化為經濟價值的結果。信息化的發(fā)展為文化創(chuàng)意產業(yè)帶來了春天。同樣，產業(yè)發(fā)展也需要相應的人才。藝術設計教育所培養(yǎng)的人才正是創(chuàng)意產業(yè)所需要的，但我國在高校藝術設計教育方面仍存在教育體系不成熟，創(chuàng)新性不強等問題，本文就這些問題提出了一些建議可運用到藝術設計教育發(fā)展軌道中。

一、教育現(xiàn)狀

1.課程模式問題

全國高校很多開設了藝術設計課程，當然，也存在一些問題，部分高校忽視學生思維創(chuàng)新，只注重形式展現(xiàn)，并沒有關注學生思維模式的變化與形成。同時，課程安排分散，分散型課程是不夠深入研究力度，且影響學生深入思考的能力，最終導致學生只能學到淺顯的基礎知識。同時，學校固化的創(chuàng)意模板是為社會所淘汰的，學生不僅沒有學習到真正的知識，還被模板的固性化所限制思維。同時，傳統(tǒng)教學模式單一，教師教授方法缺少創(chuàng)意，最終導致學生思想固化并很難適應社會。

2.人才培養(yǎng)目標與社會存在差離

造成人才就業(yè)壓力大，社會招聘到理想人才難的原因就是學校的傳統(tǒng)教學模式已經嚴重的影響了學生的培養(yǎng)，學校課程模式單一，教師教課只注重課本，不注重實踐從而導致學生各項綜合能力不強。高校培養(yǎng)出來的人才并不為社會所需要的原因有以下幾點：一、高校授課模式單一，人才只具備基本的專業(yè)技能，但企業(yè)所需要的人才不僅僅是技術過硬，還需要人才具備相應的創(chuàng)意頭腦及實踐能力。二、在學校任教的教師基本上缺乏實踐能力，故而無法傳授學生相應的實踐經驗。年輕教師缺乏實踐經驗的原因可能是教師畢業(yè)后直接留校任教，從而導致其缺乏實踐經驗。

3.人才缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)項目

文化發(fā)展速度很快，我國文化創(chuàng)意研究仍處于引進階段。同時，國內研究機構、研究人員、研究平臺的缺乏也影響著國內文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。高校的傳統(tǒng)教學模式仍是固步自封，缺乏專門的創(chuàng)意型課程來開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。以及學校忽視學生的人文素質教育，也影響學生今后的發(fā)展。最后，學校的藝術教育專業(yè)仍是處于相對基礎的形式，很少有高校意識到深入研究創(chuàng)意項目的重要性，從而導致不僅僅是人才思維意識、產業(yè)理論等環(huán)節(jié)薄弱，也導致產業(yè)布局的不平衡性。

二、高校藝術設計的革新措施

1.教學模式及課程

（1）知識革新。高校應重新審視課程知識的選擇，在原來單一的課程內容上增添多方面的課程內容，使得課程知識內容多元化。從而可以間接性開發(fā)學生創(chuàng)新性思維。

（2）著重開發(fā)學生創(chuàng)新型思維。高校在進行教育模式的革新時，也應當注意學生思維的發(fā)散性發(fā)展以及高校應多多培養(yǎng)學生的實踐能力。教師在傳授專業(yè)知識的同時也應該多開發(fā)一些設計，從而讓學生自主發(fā)揮，讓學生產生相應的設計思維。從而使學生創(chuàng)作出屬于自己的新思維作品。當然，這就也需要老師的專業(yè)素養(yǎng)能達到一個較高的水準，教師不僅需要有與時俱進的思維模式，也需要教師有多元化的審美能力。

2.與文化創(chuàng)意產業(yè)需求吻合

高校培養(yǎng)學生的義務之一就是使學生所具備的能力可以與時代社會所吻合。學校應緊跟時代潮流，實現(xiàn)教學理念，教學模式的更新機制完善從而可以適應市場人才需求。這就需要高校能夠將市場發(fā)展動向與教學項目設計相結合，從而實現(xiàn)資源效益最大化。同時，也應當鼓勵學生可以邁出第一步，多多參與社會實踐，升華自身。

3.培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

社會文化創(chuàng)新由多方面因素推動。各高校的創(chuàng)新機制的推出與完善也緊隨其后。各高校不僅推出了相應課程，也開始注重自身的優(yōu)勢吸引人才。這些都是必然趨勢。各高校在培養(yǎng)人才的過程中，首先應當注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造能力的提升。其次，要教授學生設計的基本方法，同時提高其自主開發(fā)能力，挖掘學生潛能，創(chuàng)作優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。最后，在提高學生創(chuàng)新思維模式的形成的同時，高校要鼓勵學生能夠積極參加社會實踐及校園活動。這樣可以提升自己，成為社會所需要的人才。

4.開發(fā)創(chuàng)意群體

文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，使得新型文化企業(yè)層出不窮。同時，這些企業(yè)所需要的專業(yè)人才量也逐步增高。但是，文化發(fā)展速度之迅猛，這些企業(yè)所需要的人才群體是不僅需要他們能夠具備專業(yè)的技能，也需要他們能夠具備較高的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)意素質。同時，也需要這些人才不僅能夠創(chuàng)造財富，也需要這些人才能夠具備團結協(xié)作合創(chuàng)共贏的團隊精神。同時，企業(yè)需要人才能夠牢記自己的義務，為企業(yè)貢獻自己的力量是需要人才強大的責任心能夠持之以恒。我國的社會環(huán)境，相對來說是比較和諧且自由的，社會價值的產出與社會環(huán)境對人的影響都是相輔相成的。同時，將藝術創(chuàng)新教育融入到這個社會的大家庭中是必然的。這就需要學校可以妥善的培養(yǎng)人才的責任感從而使得人才能夠推動社會創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展從而能夠創(chuàng)造社會藝術價值。學生對產業(yè)創(chuàng)新的責任感是要求學生能夠具備自身所要堅守的原則以及道德底線。這是一名學生成為一名設計師的基本原則。學生要具備能夠求同存異，尊重他人想法，大膽創(chuàng)新以及保護個人及他人知識產權的意識，并且牢牢記在心中時時刻刻的堅守這些原則。

三、結語

信息化發(fā)展勢不可擋，高校培養(yǎng)出的人才與社會脫節(jié)，從而難以適應社會需要，這對產業(yè)的發(fā)展和學生個體的發(fā)展都產生了不小的壓力。只有從最根部找出原因，抓緊解決才能為文化創(chuàng)新產業(yè)帶來新的曙光。本文不僅只出了社會存在的問題，對這些問題也提出了相應的解決方法及策略。首先需要高校革新自身的傳統(tǒng)教學模式，其次要求高校可以結合市場需求完善教學體制，也需要高校能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)作能力。從而培養(yǎng)出于社會所需要的人才，推動文化創(chuàng)新產業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 吳尚君，吳佳桉.文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校設計專業(yè)人才培養(yǎng)思路探析[J]. ?湖南包裝. 2019（04）

[2] 夏振影，劉德成.基于文化創(chuàng)意產業(yè)格局的高校藝術設計專業(yè)教學變革[J]. ?才智. 2019（12）

[3] 侯賽.研究文化創(chuàng)意產業(yè)視野下的藝術設計教育模式[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2018（08）

作者簡介：姚伊（1982-），女，籍貫：四川省金堂人，學歷：本科， 職稱：講師，研究方向：藝術設計學、視覺傳達設計、民族民間工藝美術品設計。