高中化學研究性學習與學生科學素養培養的一些思考

◇ 寧夏 馬翠玲 王 雷

高中化學學科核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”等，要求學生在學習過程中掌握化學知識，學會化學研究的過程和方法，了解科學技術對社會和人類生活產生的影響，提高科學素養等綜合素質.如果將研究性學習的方法應用于學生的學習中，通過師生之間的合理互動，調動學生學習熱情，使學生能夠在輕松愉快的實踐活動中完成學習任務，學生的思維能力、科學素養都能得到提升.

1 培養學生科學素養的意義和內涵

1.1 以化學學科為依托，深度學習知識，培養人才

對學生進行科學素養的培養，首先要讓學生了解科學知識.在教學過程中，教師應基于書本知識，將更深遠的化學科學知識傳授給學生，讓學生燃起對化學學科的學習熱情，讓學生在初中化學知識的基礎上更深層次地學習高中化學知識，更廣泛地應用化學知識，激發學生研究化學的興趣，為成長為未來科學人才打下堅實的基礎.

1.2 通過研究性學習，使學生了解化學研究的過程和方法，培養科學思維能力

培養學生的化學科學素養，就是讓學生能夠在學習過程中掌握化學的研究方法和研究過程.學生通過閱讀化學家的生平，樹立“我要當化學家”的目標，引導學生科學地觀察化學實驗現象，通過化學實驗課的教學，使學生能夠更好地明白科學家進行科學研究的方法，使學生能夠自覺地對生活中遇到的化學現象進行思考和研究，從而讓學生在一個更高的水平上進行學習，培養他們的科學思維能力.

1.3 通過實際問題的解決，提高科學素質

通過文獻資料的查閱，了解科學家在研究過程中堅持不懈、勇于探究的精神，能夠使學生深刻理解科學家們為科學獻身的精神，能夠啟迪學生的非智力因素，激發他們面對問題主動探索的潛能，使學生在面對一些化學問題時，不是一味地靠別人尋求答案，而是可以通過自己的努力，探索出問題的答案，通過實際問題的解決，提高科學素質，培養科學精神.

2 研究性學習實踐活動的具體實施方法

2.1 采用小組分工合作的方法，培養學生的團隊合作意識

高中生學習的內容多、任務重，學習壓力較大.在實際教學中采用小組分工合作、交流討論的學習方法，鼓勵學生更好地參與化學研究性學習活動中.比如，在學習鹵族元素時，有同學提出“探究含氟牙膏對牙齒的利與弊”問題，學生的探究熱情很高，但由于對化學知識掌握的程度不同，學生個體進行研究的困難很大.但通過組建課題研究小組，進行分工合作，就可以將“問題”變成“課題”完成研究.課題組通過學習氟及其化合物的性質和應用，知道氟是電負性最高的元素，氟氣的化學性質非常活潑，腐蝕性極強.查閱文獻資料知，氟元素進入人體后，主要沉積在牙齒和骨骼上，形成氟斑牙和氟骨癥，從而導致牙齒受損.通過實踐調查和實驗探究“含氟牙膏的主要成分及其對人體健康的利與弊”課題研究，能夠更快地分析解決實際化學問題，團隊合作意識也得到了很大程度的提高.

2.2 創設問題研究情境，激發學生參與研究性學習的積極性

教師可以在化學教學過程中創設問題研究情境.例如，學生都用過修正液，可以讓學生思考并提出“修正液的成分及其對人體健康的危害”的研究性學習課題，學生通過實驗探究知道，修正液的成分中含有對二甲苯和鹵化烴等，涂改液干得快是因為它里面含有揮發性很強的有機烴類物質，青少年長時間使用涂改液會對身體造成一些較嚴重的危害.將化學問題融入生活中，可以讓學生感受到化學的實用性，激發學生參與研究性學習的積極性.

2.3 在研究性學習的實踐活動中，培養科學素養

在進行化學研究性學習的實踐活動過程中，學生不僅學習了化學知識，也學習了化學家的科學精神和科學研究的方法，對知識及概念的理解不再局限于書本，基本知識和基本理論得到了很好的拓展.學生在分工明確、團隊合作的研究性學習過程中，能夠培養對化學知識進行深入探索的精神，還能夠結合生活實際，分析化學現象，感知化學的魅力.

在實際教學中，要積極開展研究性學習的實踐活動，使學生學會提出問題，學會通過深刻思考將問題變成課題，鼓勵學生積極主動地參與研究性學習，提升科學素養、培養科學精神，這些對學生未來的學習和發展都有很大的幫助.