初中德育序列化初探

曹會戈

中小學德育是學校實施學生核心素養培育的重要途徑。在當前的學校教育中，“把德育放在首位”往往停留于形式，而智育占據了主導地位，很多學校的德育脫離學生生活實際與社會實踐，不能適應時代發展和學生成長的需求。如何根據學生思想實際和年齡特征，通過由淺入深的序列主題教育活動，達到立德樹人的目的，實現學生德育規范化、序列化、科學化，這的確是困擾學校德育的重點問題。在實踐中，筆者所在學校逐漸摸索出了一條道路——德育應該做到序列化，才會更有效。

德育課程序列化的意義

現階段的初中生是一個充滿個性的群體，他們往往追求另類，以自我為中心，孤獨不合群、唯我獨尊、拜金主義、標新立異、不知感恩，有的男生陽剛不足，性別認同偏差……這些現象需要學校德育及時跟上，適當引導，杜絕這種現象的發生。

初中生年齡多在13歲至15歲，這個階段屬于身體生長的高峰，生理變化很大，但心理上還不成熟，思維活躍、愛模仿、自我意識不強等這些心理特征，需要教育工作者投入更多的精力、時間幫助他們度過。學校德育如何做到學生喜歡并在潛移默化中受到教育呢？筆者認為，學校德育應盡量做到由淺入深進行序列化教育，才會更有意義。

德育序列化內容

提高初中生德育有效性，就需要把德育變為課程與學生的興趣活動課程有機結合。要結合傳統節日、大型活動等，將序列化德育主題融入其中，讓學生在潛移默化中受到熏陶和教育。筆者學校將德育序列化和課程化有機結合，把德育課程按序列分成“習慣養成”“感受美德”“綜合實踐”“勵志感恩”4個模塊，在設計和實施中體現了德育主題貼合學生，活動設計吸引學生，使不同年齡的學生都能在德育課程中入心。這種以德育序列化為主要形式的課程設置，充分考慮了學生的年齡、心理特征，把細碎的活動整合起來，最終形成了有學校特色的序列性課程。

初一：以“邁好中學第一步”為主題，重點開展入學教育、校史教育、中小銜接教育，以善良、自立、感恩、集體主義為核心開展德育活動。初一新生入學開展入學教育：6天的軍訓生活、小初銜接課程、參觀學校，了解學校的歷史。軍訓結束表演以后開展親子感恩活動，初一級部主任會整體安排初中學習習慣養成教育、選課走班教育（如何選課如何走班）。這些都是邁好中學第一步的序列課程。

初二：以邁好青春第一步為主題。學生通過國旗下演講、節日主題活動、研學旅行等實踐活動，感受美德、弘揚美德、踐行美德，以尊重、自由與約束、團結合作為核心開展德育活動。初二是最活躍、最不穩定的一個階段：成績的起伏變化與生理變化帶來的心理困惑、早戀等，都在影響著學生的成長。筆者學校以“邁好青春第一步”為題開展了系列活動：組織清華、北大勵志學習之旅，登長城愛國之旅，開展女孩青春期教育，國學經典誦讀比賽，男足、男籃、女排比賽。開展趣味主題班會活動，比如同心協力主題班會，活動目標是讓學生了解團隊協作的重要性，增強團隊歸屬感。團隊的成功需要每個人的努力與堅持，每一個人的表現都對團隊的影響都可能是決定性的。活動要求：男同學4人一組，把雙腳放在彼此的背上，要靠4雙手做俯臥撐，比賽看那個組做得多為勝；女同學5人一組，每組先派人2名同學，背靠背坐在地上，2人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來；成功了繼續加人，選出人數最多而且用時最少的一組為優勝。通過這樣趣味的主題班會，讓學生懂得任何一個人不配合、不努力都不可能成功。完成不好的組，要分析原因，總結自己的失誤，爭取下次活動中取得勝利。

初三：以“邁好人生第一步”為主題，圍繞“實現目標我能行、開展自信與自強、勤奮與成才”的教育，以理想、勇氣、責任為核心開展德育活動。初三的一個重要任務就是中考。筆者學校在初三有序地開展勵志感恩親子演講活動、重走中國路西柏坡研學之旅等活動。開展班級主題活動，目標是增強學生的自信心。活動要求：每人一張紙一支筆，認真思考并寫出自己的優點和不良習慣；每2人一組寫完后讓每一個同學與搭檔共同討論他們寫的東西，再寫自己不太滿意并且想改掉的毛病；再后一個環節同學互相贊美，一定要找到優點；最后，教師點評。比如，教師在點評環節中表揚了一個男生張宇瑞，他不可控制地哭了。他是一個離異家庭的孩子，父母各自成家，都有各自的生活；他從小跟著祖父母生活，平時很沉默，不愛學習，成績也差；平時，其他同學都不喜歡跟他交往。這次活動，同學們表揚他很愛干凈又愛勞動，甚至還有女同學贊美他很有君子風度。老師也適時肯定他，希望他能有所進步。這一系列的德育活動，增強了學生們的自信心，促使他們勤奮而努力地學習，為了自己的理想去奮斗。

結束語

培養崇高的道德品質，是培育學生核心素養的核心。具體來說，學生要有愛國之心、報國之志的理想與責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生能夠成長為具有較高的社會公德、良好文明行為習慣、遵紀守法的優秀公民。為實現這一目標，只有學校德育序列化還遠遠不夠，還需要更多的課程加以支撐，這樣學生在不同的階段才會健康快樂成長。

【本文系2016年度保定市教育科學“十三五”規劃重點課題《初中德育教育序列化、課程化探索與研究》（課題編號164019）研究成果】

（作者單位：河北省保定市物探中心學校第三分校）