溝通，從那一抹微笑開始

馬小龍

摘 要：“愉快教學”目的是為了“愉快學習”，實施“愉快教學”的方式方法各式各樣，因事而異、因生而異、因師而異，因科而異。不論何種課程、何種方式、方法，都應該抓住“愉快”二字，把學習主動權交給學生，構建和諧、輕松的課堂教學，才能讓教師教得輕松，學生學得“笑瞇瞇”。

關鍵詞：教學;微笑;愉快

“和諧社會”已是當今百姓人人皆知的詞兒，“和諧校園”“和諧課堂”應是“和諧社會”的一個細胞，“新課堂”是和諧教育的載體。傳統的“棍棒教育”“滿堂灌”已經不適應新時代的要求，21世紀的教育是培養新人才的“素質教育”，這種教育應該既不是“為升學做準備”，也不是“為就業做準備”，而是“為人生做準備”，也即“為人生打基礎”，素質教育首先要求教師上出高質量的課，真正培養學生各方面的素質。

作為一名教師，要上好每一堂課讓學生深受喜愛，實屬不易。在教學實踐中，使我深切體會到只有充分調動學生積極性，激活學生參與意識和參與熱情，使學生成為主體，讓學生笑瞇瞇的學習，才能取得良好的教學效果。“以人為本”，創造一個和諧、活躍、幽默的課堂氣氛是橋梁，怎樣創設這樣一個和諧、輕松的課堂氛圍呢？“微笑”，動之以情的微笑，是良藥。

在我看來，微笑，能放松自己，給自己增添人格魅力;微笑，能滋潤學生的心靈，是有形的快樂;微笑，能播下友誼的良種，是無聲的問候，無意中改善了師生關系，……在這里，我高聲呼吁：請把“微笑”帶進課堂。

一、把“微笑”帶進課堂有利于學生思維的啟迪，使學習輕松起來

動之以情的微笑，真正地愛學生，才能真確引導學生，挖掘出學生的潛能，潛能是每個人的潛在的智慧和精神力量，潛能被稱為“沉睡在心靈中的智力巨人”“每人身上有待開發的金礦脈”。這個“智力巨人”只有以輕松、和諧的方式才能喚醒“她”。面帶微笑這個巨人就樂意和你交朋友;真情流露，這種“金礦”便在你面前閃閃發光。自主、探究、合作交流是學生學習數學的主要方式。在教新知識時采用引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親身經歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生愉快教學目的是為了愉快學習，直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌發學習數學的興趣。為了更好地發揮學生的主體地位，在教學中通過讓學生數一數、擺一擺、說一說、猜一猜、玩游戲等多種形式，引導學生通過動口、動手、動腦，體驗知識的形成過程，讓學生積極主動地、笑瞇瞇地學習。

二、把“微笑”帶進課堂有利于溝通師生關系，使教師取得學生的親近、信任，增強學生學習的自信心

有人會說，這樣做會不會導致學生不怕老師，紀律渙散呢？不會，恰恰相反，這樣做能使學生更集中注意力。老師在課堂上能恰到好處的微笑，學生在精神上能很輕松，能大膽思考大膽發言，能暢所欲言，學生往往在這樣的氣氛中“發了光”。就這樣，教師可以更好地、更及時地了解學生 ，獲得反饋，進而有針對性地進行指導，對自己的教學進行調整。在微笑之中，師生之間心與心相連，師生關系融洽，學生嘗試到成功的滋味，更有了信心。教師微笑的表情，幽默的語言有利于吸引學生注意力，我認為能讓學生“笑瞇瞇學習”就是愉快教學，另外學生動手擺小棒讓學生體驗了學習過程，嘗試到成功的滋味，從而學得“笑瞇瞇”。

三、把“微笑”帶進課堂有利于激發學生的學習興趣，使學生成為學習的主體

微笑，并不費力，但它具有無限的力量。當孩子思考問題時，當孩子回答問題正確時，投去一個甜美的微笑，這是對他極大的鼓勵，為其他孩子樹立了榜樣;當孩子犯了過錯時，教師如能制怒于心，嚴而有格，笑而適度，便是對學生的鞭策而不傷其心，師生情感能得到共鳴，學生情緒由緊張變緩和，從而使全體學生積極投入到學習活動中去。“微笑”，使學生“不怕”教師，喜歡課堂，不再厭學了。

四、把“微笑”帶進課堂有利于教師忘卻一切煩惱，從而專注于課堂

人非草木，孰能無情，教師也難免在生活中遇到這樣那樣的煩惱，但是，這煩惱不能帶進校園，更不能帶進課堂。學會微笑，學會坦然，才能做好其他事情;課堂里的微笑，能把一切雜念從教室里驅逐出“境”，使教師不易發脾氣;使孩子感到親切、溫暖，體會到教師對他們的關懷。

如果說，綠葉是紅花的背景;愛是心的背景;那么，“微笑”恐怕是課堂的潤滑劑。經歷過幾年的教學生涯，深感：微笑是激活學生的重要手段;微笑，是課堂高潮迭起的好幫手之一。我想，微笑，應是人生一道亮麗風景線。作為教師角度，我要高聲呼吁：不論何種情況下，請把“微笑”帶入課堂！請不要總是板著個面孔面對學生！當然，笑必須有度、有時機、有分寸，而非分分秒秒、隨處在笑。

參考文獻：

[1]學校黨建與思想教育 · （2007.7下半月）

[2]教育學· 人民教育出版社