新環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

林占萍

【摘要】隨著現(xiàn)在新課改環(huán)境的改變，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅只是停留在機(jī)械記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的層面上.他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求達(dá)到了更高的要求，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重教學(xué)的質(zhì)量，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和綜合能力的提高.面對(duì)這種形勢(shì)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育方法，才能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求.

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

在新課改的要求下，數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越重視“以人為本”的數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用，并且這樣可以通過(guò)可行性的教學(xué)策略，來(lái)提高整體的教學(xué)效率，可以進(jìn)一步地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平.在數(shù)學(xué)教學(xué)方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新策略的應(yīng)用了.在傳統(tǒng)強(qiáng)化式、灌輸式的教學(xué)方法的影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是要學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)生做好啟蒙教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一些新的方法，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不斷完善，這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的可行性和合理性.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

和之前傳統(tǒng)的、比較古板的填充式的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行互相比較的話，新型創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要包括以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.更好地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠進(jìn)一步促使小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠進(jìn)一步積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.同時(shí)，這樣也有利于營(yíng)造出更為高效、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境，也能夠使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收更多的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維.

2.可以利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供大量的知識(shí)和信息，并且也可以盡可能地為他們提供最大限度的共享資源信息，來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的眼界，這樣可以使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到更多豐富多樣的知識(shí)，能夠提升他們的綜合能力.

3.可以進(jìn)一步改變學(xué)生和教師之間的主、被動(dòng)關(guān)系，使得教師從知識(shí)的傳授者變成知識(shí)的引導(dǎo)者，這樣可以更好地加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流，更加有利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的精神.

例如，在人教版四年級(jí)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體在屏幕上展示全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，各個(gè)地區(qū)都會(huì)有不同數(shù)字的表示.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大數(shù)在生活中其實(shí)是普遍存在的，且與我們息息相關(guān).也可以利用多媒體動(dòng)態(tài)展示各個(gè)數(shù)級(jí)之間的關(guān)系，更好地讓學(xué)生掌握換算的意義.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好地激起學(xué)生興趣的火花，也可以使那些平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí)的小學(xué)生進(jìn)一步喜歡上數(shù)學(xué).

二、形成系統(tǒng)化、較為規(guī)范的合作和探究的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程占據(jù)了相當(dāng)重要的地位.小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅僅可以從數(shù)學(xué)教師的講述過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以從同學(xué)之間的不斷地交流溝通中進(jìn)一步完成數(shù)學(xué)思維的建立，這樣數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成合作探究的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在這種新的全方位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式下，能夠更好、更充分地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，再加上傳統(tǒng)的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣可以更進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力.

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在人教版三年級(jí)上冊(cè)“測(cè)量”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用測(cè)量數(shù)據(jù)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到毫米、厘米以及分米之間的換算.這樣可以系統(tǒng)規(guī)劃，并且有順序地教會(huì)學(xué)生長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系.這樣可以讓學(xué)生更好地、更有層次地了解以及熟練掌握單位之間的換算關(guān)系，形成一種系統(tǒng)的概念.

三、加強(qiáng)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)布置，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力

除了上述兩點(diǎn)的描述內(nèi)容之外，數(shù)學(xué)的課后作業(yè)是對(duì)之前在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，在之前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)大多數(shù)都是來(lái)自課后習(xí)題和練習(xí)冊(cè)，這樣就會(huì)使得這些習(xí)題變得更加枯燥煩瑣.長(zhǎng)時(shí)間如此，小學(xué)生可能就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭倦的感覺(jué).在新課改的要求下，要鍛煉小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這樣才能更進(jìn)一步地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.所以，數(shù)學(xué)教師可以布置一些比較生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且又能夠更好地學(xué)會(huì)具體的應(yīng)用方法.

游戲可以說(shuō)是小學(xué)生最為喜愛(ài)的，所以數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的過(guò)程中充分地利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn).例如，在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”的時(shí)候，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生回家觀察鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而逐漸體會(huì)一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)短，一分鐘可以干些什么，一秒鐘能夠眨幾下眼睛.讓小學(xué)生可以更深層次地體會(huì)到時(shí)間的稍縱即逝，過(guò)去的時(shí)間是不可能再回來(lái)的.

四、把握數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)的階段，每個(gè)小學(xué)生的身心發(fā)育程度各不相同.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生由于自身的差異，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)也不一樣，因此，很容易產(chǎn)生部分小學(xué)生跟不上班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平、對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都對(duì)小學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的水平產(chǎn)生了很大影響.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的興趣、能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行因材施教，并加強(qiáng)課后對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與不同的教學(xué)方法相應(yīng)地結(jié)合起來(lái)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生無(wú)法把握長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)、百進(jìn)關(guān)系，造成單位間混用的現(xiàn)象，因此，教師要通過(guò)類比的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力.

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的實(shí)行，可以進(jìn)一步地提高我們國(guó)家教育的平均水平，相比較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，新課改更加注重以學(xué)生為主體的要求，創(chuàng)新是不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新需要我們進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際生活，順應(yīng)新時(shí)代的腳步去進(jìn)行創(chuàng)新與改革.

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