中華民族優秀傳統文化對學前教育聲樂教學的價值挖掘

鄭巧玲

摘? 要：學前教育具有廣義和狹義之分，廣義的學前教育是指從出生到6周歲的兒童實施的保育和教育，狹義的學前教育是指3到6周歲的兒童實施的保育和教育。家長們越來越重視孩子的教育問題，在這樣的社會背景下開展學前教育聲樂教學時，老師更應該注重學前兒童藝術方面的培養，在教學中可以融入中華民族優秀傳統文化，構建多元化聲樂課堂，讓兒童從多角度了解聲樂知識，促進自身的綜合素質的提升。

關鍵詞：傳統文化;學前教育;聲樂

中華民族五千前歷史傳承中有太多的優秀傳統文化知識，這些傳統文化都是經過一代代華夏兒女歷經社會演變不斷積累的智慧結晶，對當今社會發展有著重要的影響和促進作用。而學前教育聲樂教學是培養學前兒童藝術能力的有效途徑之一，也是培養其綜合能力和健全人格的最佳時期。所以在實踐教學中，老師將中華民族優秀傳統文化與學前教育聲樂教學大綱結合起來，以此豐富學前聲樂教學內容，更有利于學前兒童的藝術才能的培養，同步提升其傳統文化傳承的意識，促使學前兒童成為未來中華民族傳統文化傳承的中堅力量。

一、中華民族優秀傳統文化的概況

文化是教化人類智慧、心理、風尚、情操的主要工具。至今為止，有很多人類學家、社會學家、哲學家、語言學家、歷史學家等都對文化進行各種論證探究，以求有一個完整的文化定義，但至今還沒有科學合理的文化定義。由于難以定義文化的范疇，也就很難對中華文化進行界定。所以，我們通常說的中華文化不僅包含民族風土人情，也包含我國從古至今人們在中華民族優秀傳統文化形成后不斷發展與演變而形成的特定文化。由此可見，我國中華民族傳統文化涵蓋的范圍很廣，里面蘊含著很多知識值得人們去挖掘和利用。

二、中華民族優秀傳統文化中蘊含的精神

精神是人們適應實踐活動的內在動力，也是人們形成正確的價值觀和思想道德觀的基本組成部分，中華民族優秀傳統文化中所蘊含的精神對人們的價值觀和思想道德觀形成有著促進作用，對學前兒童教育精神培養有著重要意義。

（一）自強不息精神

自強不息精神是中華民族優秀傳統文化蘊含的核心精神，其對我國社會發展和世界發展都具有深遠的影響，也是我國公民必備的一種精神。在學前教育聲樂教學中滲透中華民族優秀傳統文化，以此來提升學前兒童的自強不息精神，促進學前兒童進一步成為社會需求的人才。

（二）無私奉獻精神

中華民族優秀傳統文化蘊含的民本精神是國家發展的基本原則，其要求以勞動人民為主、服務人民為基礎開展國家建設，并且我國人們都擁有無私奉獻的精神。所以在學前教育聲音教學中融入民本精神，以此來體現學前兒童的主體地位，有助于提升學前聲樂的教學效率和質量。

（三）人文修養精神

中華民族優秀傳統文化傳承十分注重傳承者的文化修養和道德品質，要求其通過自己的努力不斷提升自身的綜合素質和各項基礎能力，以此來實現傳統文化蘊含的人文精神。

三、中華民族優秀傳統文化融入學前教育聲樂教學的意義

我國從古至今有著重視教育的優良傳統，而傳統文化是中華民族精神培育的基礎，也是國家認同、民族自信的核心，所以中華民族優秀傳統文化成為我國教育的必修課，特別是對兒童的啟蒙教育中。

（一）培養學前兒童的傳統文化意識

在學前教育聲樂教學中滲透中華民族優秀傳統文化時，老師要堅持以人為本的教學理念，讓學前兒童不僅對聲樂學習產生興趣，還形成傳承傳統文化的意識，進而滿足我國學前教育中素質教育的教學要求，促進學前兒童身心健康成長，為培養他們的綜合素養奠定基礎。

（二）創設學前兒童的良好學習環境

在學前教育聲樂教學中利用中華民族優秀傳統文化為學前兒童創設良好的學習環境，對他們的學習和成長有著積極推進作用。在聲樂教學實踐教學中，老師讓學生以小組合作方式對聲樂知識和傳統文化進行探究，以此來提升他們的聲樂知識，也提高他們對傳統文化的了解，讓他們在輕松愉悅的學習環境中提升自身的綜合能力和素養。

四、中華民族優秀傳統文化在學前教育聲樂教學中應用的途徑

中華民族優秀傳統文化對學前教育聲樂教學有巨大的教學價值，將其滲透到實際教學中，能夠有效提升學前兒童的聲樂學習興趣，有助于提升他們的綜合素養，提高學前教育聲樂教學效率和質量。

（一）豐富的教學資源

在學前聲樂教學過程中，老師結合學前兒童的年齡規律和認知水平，在課堂上加入民族音樂知識，通過民族音樂滲透此少數民族的文化精神。老師可以選取不同少數民族的音樂作為輔助教學工具，讓學前兒童能夠了解不同民族的音樂，感受不同的情感變化。如，在學習《小羊羔》時，讓學前兒童與動物做朋友，在實際生活中要愛護動物、保護大自然，進而提升學前教育聲樂教學的有效性。

（二）多元的教學內容

在學前聲樂教學中，由于學前兒童的年齡比較小，對教材上的音樂作品學習和理解起來有一定的困難，如果沒有有效的教學方式，很容易讓他們失去學習興趣。所以，在學前聲樂教學中，老師可以結合中華民族優秀傳統文化的特點設計多元化的聲音教學內容，將學前聲樂與民族音樂結合起來，構建多元化聲樂教學情境，讓學前兒童了解更多聲樂知識，感受到來自民族傳統文化的獨特魅力。

（三）重視音樂欣賞能力

在素質教育下開展學前聲樂教學時，老師不僅要培養學前兒童的聲樂知識，還要提升他們的綜合素養。在課堂教學中借助民族傳統文化提升聲樂鑒賞教學質量，為學前兒童選取一定具有啟發性、針對性的民族音樂，讓他們感受不同民族音樂，從中挖掘出其蘊含的傳統文化知識，加深學前兒童對中華民族優秀傳統文化的認識。比如《鵝鵝鵝》《春曉》《靜夜思》等古詩改編兒歌就很好，可以將古詩詞與兒歌結合起來，更有助于提升學前兒童的學習興趣。

五、結語

總之，在素質教育背景下開展學前教育聲樂教學活動時，老師將中華民族優秀傳統文化融入教學中，借助傳統文化的內涵提升學前兒童對聲樂學習的興趣，讓他們在學習聲樂知識的同時也提升自身的道德修養，增強傳統文化傳承和弘揚的意識，促進身心健康成長，為我國未來發展奠定基礎。

參考文獻：

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