結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒主動(dòng)品格的策略探索

楊柳

摘? ?要：晨間活動(dòng)是幼兒進(jìn)入幼兒園一天的開始，幼兒在晨間的狀態(tài)與表現(xiàn)直接影響其一整天的活動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于小班幼兒而言，初入幼兒園的環(huán)境，尚處在分離焦慮和情緒不穩(wěn)定不適應(yīng)的階段，而讓小班幼兒喜歡上幼兒園的生活，在這個(gè)過程中通過各種有效的手段引導(dǎo)幼兒融入幼兒園生活，《指南》中指出：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)品格尤為重要。因此，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日主題，從晨間活動(dòng)的組織策略入手，培養(yǎng)小班幼兒的主動(dòng)品格。

關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng);小班幼兒;主動(dòng)品格

小班幼兒初入幼兒園會(huì)存在各種不適應(yīng)，輕則哭鬧，重則情緒波動(dòng)導(dǎo)致生病等情況，晨間活動(dòng)是幼兒參與幼兒園的第一環(huán)節(jié)，“萬(wàn)事開頭難”，在晨間活動(dòng)的內(nèi)容上和組織形式上若是不能很好地分散幼兒的注意力，精神環(huán)境不夠?qū)捤桑荒苷{(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒和做事的主動(dòng)性，可能會(huì)讓幼兒更加抵觸幼兒園。因此，在晨間環(huán)節(jié)中主動(dòng)的品格培養(yǎng)對(duì)于處于家庭與幼兒園過渡的小班幼兒來講，有以下意義：

一、有利于幼兒情緒的舒緩和調(diào)節(jié)。

幼兒主動(dòng)參與幼兒園的活動(dòng)，不僅可以緩解不良情緒，并且能讓幼兒在參與活動(dòng)時(shí)自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，降低分離焦慮的水平。

二、有利于幼兒為一天的活動(dòng)奠定穩(wěn)定的精神狀態(tài)。

幼兒主動(dòng)參與幼兒園晨間的活動(dòng)，可以為幼兒盡快進(jìn)入幼兒園的生活奠定精神基礎(chǔ)，縮短幼兒的分離焦慮，為一天的情緒穩(wěn)定準(zhǔn)備良好狀態(tài)。

三、有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

幼兒主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)，有利于幼兒發(fā)現(xiàn)自己與周圍的關(guān)系、認(rèn)知自我、熟悉規(guī)則、與他人進(jìn)行交往，有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

主動(dòng)品格的培養(yǎng)不僅讓幼兒盡快從分離焦慮中走出來，也會(huì)讓更多的世界走進(jìn)幼兒。在這次的探索中，我們發(fā)現(xiàn)一些策略方法行之有效。

一、晨間活動(dòng)與身體律動(dòng)相結(jié)合

身體律動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的聽覺系統(tǒng)及視覺系統(tǒng)，并且在幼兒感知旋律的同時(shí)肢體語(yǔ)言也被調(diào)動(dòng)著，活潑并趣味性的身體律動(dòng)能夠撫慰幼兒情緒，同時(shí)也能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性。

傳統(tǒng)節(jié)日主題《國(guó)慶節(jié)》中有許多有關(guān)聯(lián)的音樂，這些音樂的特點(diǎn)是活潑而喜慶的，對(duì)于帶動(dòng)幼兒的情緒很有益處，于是我選擇了一首較為歡快的《喜盈盈的國(guó)慶節(jié)》歌曲作為我律動(dòng)的背景音樂，因其旋律簡(jiǎn)單，歌詞短小易懂所以容易被小班幼兒接受。這一天，幾名幼兒哭鬧地進(jìn)入了活動(dòng)室，看到他們，我將音樂打開，開始跟隨音樂進(jìn)行起了律動(dòng)，幾名幼兒一開始還抹著眼淚哇哇大哭，聽到歌曲和看到我的律動(dòng)，立即停下觀看，逐漸地一名名的幼兒走到離我不遠(yuǎn)的地方，竟然開始模仿了起來，音樂一遍遍播放，律動(dòng)一遍遍重復(fù)，幼兒在重復(fù)中逐漸熟悉，慢慢地笑了起來，情緒慢慢緩和。

幼兒在律動(dòng)中因調(diào)動(dòng)了多種感官，因而在互動(dòng)中會(huì)逐漸忘卻不良的情緒，律動(dòng)有利于幼兒的主觀能行的調(diào)動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)的熱情。

二、晨間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)形式，活動(dòng)區(qū)的自主與多樣讓幼兒的游戲天性得到了滿足，吸引著幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中。在傳統(tǒng)節(jié)日主題《清明節(jié)》中，我在區(qū)域中為幼兒投放了有關(guān)清明節(jié)的繪本、清明節(jié)的手工制作等。這一天，琳琳來到了幼兒園，他并沒有像往常一樣哭鬧著來到班里，而是與媽媽在門口道了別便匆匆進(jìn)入了教室，徑直走進(jìn)了美工區(qū)：“清明果得用綠色的彩泥！ ”說著，便坐了下來，取了一些彩泥自己捏了起來。不一會(huì)兒幾名幼兒也紛紛加入到了區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，玩的不亦樂乎。

區(qū)域活動(dòng)與晨間活動(dòng)的結(jié)合，豐富了幼兒晨間活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒自主選擇，主動(dòng)參與的積極性。

三、晨間活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。”因此，環(huán)境是教育的寶貴資源，在無形中對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。在傳統(tǒng)節(jié)日主題《端午節(jié)》中，幼兒對(duì)于粽子較為感興趣，并且我們開展了一系列的端午節(jié)的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒逐漸加深了對(duì)于端午節(jié)的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)端午節(jié)的習(xí)俗積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。在端午節(jié)進(jìn)行時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了節(jié)日的環(huán)境，將幼兒剪貼的粽子、制作的香包、各種活動(dòng)照片布置在了幼兒抬眼就能看到的地方，幼兒來園后，在與同伴相互談?wù)撆c回憶主題內(nèi)容時(shí)不知不覺就融入了幼兒園的生活，情緒得到了緩和。并且在《端午節(jié)》一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《吃飯歌》中，幼兒學(xué)會(huì)了節(jié)儉，我們?cè)谒嘏詣?chuàng)設(shè)了節(jié)約用水，接水不浪費(fèi)等小環(huán)境提示，幫助幼兒更好地把握晨間盥洗的規(guī)則，通過小環(huán)境，幼兒在暗示中主動(dòng)地節(jié)約了水資源。并且在各種規(guī)則中更加地了解了幼兒園，為幼兒熟悉幼兒園提供了物質(zhì)暗示，也讓幼兒入園的生活變得更加有序，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。

幼兒的主動(dòng)性是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有幼兒愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，就有改變和提升的空間。在經(jīng)過嘗試后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性和主動(dòng)性都有所提高，然而幼兒的主動(dòng)品格的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)久的引導(dǎo)和維持，在今后不斷的實(shí)踐與探索中，我相信會(huì)為幼兒創(chuàng)造更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.首都師范大學(xué)出版社. 2012年10月頒布的.

[2]北京市教育委員會(huì). 北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則.同心出版社.2006年7月.