提升家庭教育重視，共促幼兒心理健康

高芳

摘? ?要：幼兒園是幼兒自我意識形成以及養(yǎng)成各方面良好習慣的重要階段，這個時期不僅需要老師的引導，更需要家長的積極配合。如今家園共育已經(jīng)是教育中不可缺少的一部分，它對幼兒教育有深刻的影響。下面，本文對家庭培養(yǎng)幼兒良好習慣的有效方法進行了以下幾點探究。

關鍵詞：家庭;教育;心理健康

世界衛(wèi)生組織指出：健康不僅是身體上沒有缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應能力以及良好的道德品質(zhì)。心理健康是指身體、智能以及情感能夠和諧發(fā)展。在今天，心理健康已成為健康的一個不可缺失部分，受到越來越多人們的廣泛關注。家長應該仔細注意觀察幼兒的心理發(fā)展問題，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。心理健康是指個體在各種環(huán)境中都能保持一種穩(wěn)定的，良好的，積極的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，身體能作良好的適應，使其更好地發(fā)揮身體和大腦的潛能，學習能力更加有秀。

一、引導家長樹立正確教育觀念

在成長的過程中，幼兒會受到家長潛移默化的影響。現(xiàn)在很多家長對孩子的教育方式分為兩種：嚴格要求或者溺愛。溺愛孩子的家長，滿足孩子的各種要求，以至于孩子很難適應學校的管理;嚴格要求則是一種簡單粗暴的教育方式，讓孩子從小學習各種課程，限制孩子的玩耍時間。這兩種管理方式都不利于孩子的成長，幼兒園是發(fā)展的初級階段，需要家長樹立正確的教育觀念，促進幼兒的良好成長。

例如，學校可以通過開展科學育兒的知識講座，對家長的育兒觀念進行科學化的教育，通過邀請家長的方式，增近家長與教師的溝通，使家長和教師共同學習共同進步。在這個過程中，家長能夠?qū)⒆拥某砷L產(chǎn)生更深刻的了解和認識，如此能夠幫助家長樹立正確的教育理念，并且根據(jù)孩子的特點，運用恰當?shù)姆绞竭M行教育。幼兒階段的心理尚未成熟，家長要不斷學習，運用科學的育兒方式進行教育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

二、以身作則，營造良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境是幼兒健康發(fā)展的必備條件。良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設必須融入到家庭日常生活。具體來說家長可以從心理和物質(zhì)兩個層面加強良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設。和諧友愛的家庭環(huán)境帶動幼兒與家長的交流互動，幼兒在父母的關愛、教育引導中樹立正確的價值導向。性格開朗，懂禮貌，會尊重別人，養(yǎng)成良好的行為習慣。父母關系和睦，家庭的和睦氣氛，為幼兒的健康成長營造一個親情濃厚的家庭氛圍，幼兒從出生就能體驗到和諧的人際關系，受到積極樂觀的情緒的感染。而單親家庭的幼兒或者父母經(jīng)常吵架的幼兒，享受不到完整的父愛和母愛，不利于其行為習慣的積極培養(yǎng)，并對其心理和行為的發(fā)展造成很大的消極影響。物質(zhì)方面，父母切忌對子女過分溺愛、擔心、保護或者過分嚴格、歧視，以及對子女不切實際的過分期望等，這些都不利于兒童人格的健康發(fā)展。要重視兒童的挫折教育，從小培養(yǎng)克服困難，應對挫折的能力。作為父母，切不可錯誤地認為一味地滿足孩子的要求，尤其是物質(zhì)上的要求，一味地遷就子女是對孩子的關愛與優(yōu)良撫育，而應讓子女在艱難困苦中加以磨煉，才能真正達到鍛煉和增強其獨立自主、自強的信念的育人目的。

三、呵護孩子的好奇心

好奇是發(fā)明的先導，好奇之心是孩子的天性。他們總有問不完的“為什么”，愛問是孩子求知欲望十分強烈的表現(xiàn)，家長應積極回應，切忌輕描淡寫，敷衍了事，挫傷孩子的求知積極性，泯滅孩子的思想火花，更不能隨意回答，誤導孩子求知上進，搞不懂的可以和孩子一起去尋找答案。由此鼓勵他好好讀書看書，并陪孩子一起閱讀。對于復雜的問題，家長不要一口氣全說出來，而應作些啟發(fā)式地回答，引導孩子動腦動口，使孩子養(yǎng)成善于思考以及體驗求知成功的樂趣。有時候家長容忍孩子一些好奇性的“小破壞”，如小孩子把電動車拆的稀巴爛之類的，不要指責打罵，而要引導孩子在“小破壞”中多思考，從中汲取教訓，并獲得新的知識，適當給孩子自由空間，讓孩子去走走，看看，聽聽，增長見識，開拓視野，是他的好奇開花、結果，最終服務于社會。

四、恰當批評和鼓勵

家庭教育中，因教育理念的不同，易出現(xiàn)兩個極端，比如：一味的表揚，即便做錯事，也不批評;一味懲罰極少鼓勵、表揚。事實上，這兩種都是錯誤的。幼兒耳邊只有家長批評的聲音，會使其失去自信心，產(chǎn)生畏懼心理。當然，僅是一味的表揚幼兒也是完全不合適的，處罰、批評也是一種教育手段，將處罰、批評閑置起來，不利于心理健康發(fā)展。心理教育錯誤的糾正期間，首先要分析該錯誤的發(fā)生原因，學會給幼兒講道理，學會善意、溫柔的批評;其次，和幼兒共同討論錯誤的糾正方法：再次，進行適當處罰，禁止不分青紅皂白的教訓、批評。所謂的適度，就是在保護幼兒自尊心的基礎上，讓幼兒自行反省。

五、幼兒園與家庭聯(lián)合共促成長

對幼兒進行心理健康教育，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，還需加快建立家園合作聯(lián)動機制，以切實發(fā)揮家庭教育的獨特功能與優(yōu)勢。眾所周知，教師的職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”，但家庭才是幼兒心理健康教育的主要場所，父母的一言一行都對幼兒今后的學習、工作和生活產(chǎn)生著巨大而深遠的影響。因此，作為幼兒教師，我們應當著力于搭建家園溝通平臺，以便讓家長在認識到幼兒心理健康重要性的基礎上，充分發(fā)揮家庭教育的獨特功能。

為了增進與幼兒家長之間的溝通交流，我會定期召開家長會，并與其就幼兒心理健康教育的內(nèi)容和形式進行探討，以便讓家長在及時了解幼兒在園表現(xiàn)的同時，更加充分地認識到家庭教育的重要性。同時，我還會針對幼兒的不同心理和性格特征，教以家長科學、有效的教育方法以切實提升家庭教育的有效性。在與幼兒家長進行溝通的過程中，我也及時掌握了幼兒的在家表現(xiàn)，這便為幼兒心理健康教育的有效開展提供了一個可靠的現(xiàn)實依據(jù)。

總之，家庭教育對幼兒心理產(chǎn)生的影響是不可估量的，良好的家庭教育能為幼兒今后發(fā)展打下良好基礎與此同時，人在兒童時期所產(chǎn)生的心理知覺通常會影響其一生，所以家人向兒童傳遞的情感，個性，價值取向及心理品德等，會是幼兒樹立自我觀念的一大關鍵。

參考文獻：

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