談談小學體育教學中興趣的培養與疏導

張杜海

摘? ?要：隨著時代的發展，教育行業也迎來了改革，學校和家長不僅注重學生的學習成績，更注重學生德智體美勞全方面發展。因此，體育作為之前的“副科”，如今學校和家長加大了對這門學科的關注度，這篇文章首先介紹了體育教學的意義，隨后分析了目前體育教學中存在的問題，并提出了在小學體育教學中進行興趣培養和疏導的具體舉措。

關鍵詞：小學體育教學;興趣培養與疏導;具體舉措

體育不同于其他學科，大多在戶外開展教學活動。通過體育鍛煉，可以增強學生的身體素質，使他們以更加飽滿地精神去學習、去生活。但是，在體育教學的過程中，單一的訓練模式會逐漸讓學生失去興趣。因此，在小學體育的教學中，教師需要轉變自己的教學模式，對學生進行興趣的培養和疏導。

一、在小學體育教學中對學生進行興趣培養的重要意義

“終身體育”是近年來在我國普及的一個新理念，它倡導一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育。小學階段是非常重要的一個時期，在這階段培養他們對體育運動的興趣至關重要，通過興趣的培養，使他們能夠更好地貫徹“終身體育”這個理念。因此，在小學體育的教學過程中，教師要以學生的實際情況出發，開展針對性的體育教學活動，培養他們對體育運動的興趣。

二、在小學體育教學出現的問題

（一）受應試教育的影響，忽視體育教學

受傳統應試教育的影響，部分家長和老師依舊將成績作為衡量學生一切的標準，忽略了學生的全面發展。在這種情況下，體育學科作為一門非應試科目，沒有受到部分家長和老師的重視，存在感很低，可有可無[1]。

（二）教學模式單一枯燥，無法吸引學生興趣

在體育教學中，很多教師首先讓學生進行簡單的熱身隨后便開始自由活動。這種教學模式，缺乏創新，不符合小學生身心發展的需要，會使學生產生體育課就是“玩耍課”的錯覺久而久之，學生既不能學到體育基礎知識，也提高不了他們的運動技能，甚至會讓他們對體育活動失去興趣甚至產生厭惡心理。

（三）任務難度大、教師過于嚴厲，喪失參與體育活動熱情

小學生的年紀比較小，正處于最好玩好動的時期，因此在上課的時候很難集中注意力。特別在戶外上課的時候，特別容易躁動，做一系列的小動作。在這時，很多體育教師便會對這樣的學生進行嚴厲批評，這樣會增加學生上體育課的壓力，使他們喪失參與體育活動熱情。同時在體育活動的開展過程中，有的學生因為自身原因無法達到教師的標準，久而久之，學生也會對體育課失去興趣，不愿意參與到課堂活動中。嚴厲的老師加上高難度的任務，對他們而言體育課變成了煎熬的代名詞，不利于培養學生對體育運動的興趣[2]。

三、在小學體育教學中進行興趣培養和疏導的具體舉措

（一）教師轉變課堂角色定位

在小學生的眼里，教師是神圣而威嚴的，是學生最好的學習榜樣。在先前的體育教學中，部分教師受傳統觀念的影響，對學生比較嚴厲，讓學生產生一種距離感，這種教育觀念降低學生參與體育活動的積極性，因此，為了更好地激發學生參與體育活動的熱情，教師需要轉變自己的課堂角色定位，加強與學生之間的溝通交流，使學生熱愛上體育活動。例如，在學習“輪滑”這一節內容的時候，這節課的難度比較大，很多學生學起來會有困難。面對這種情況，體育教師應該對學生進行耐心指導，反復糾錯，樹立起一個“和藹可親、平易近人”的形象，從而使學生更親近老師，親近課程，為培養體育活動的興趣打好基礎[3]。

（二）改變以往的教學模式，吸引學生的注意力

受年齡的影響，小學生大多數活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心。在體育教學過程中，如果老師的教學模式過于單一，長此以往，會使學生對體育課程失去興趣。因此，為了提高學生的課堂參與度，教師需要不斷對自己的教學方式進行改進，使其更好地吸引學生注意力。以每節體育課開始之前做的熱身運動為例，在以往的教學模式中，熱身運動是教師指導體育委員帶領學生在操場進行慢跑，為后續體育活動的開展做好準備。上課之前的慢跑活動成為體育課的不變定律，導致很多學生從體育課一開始就變得垂頭喪氣。針對這種情況，教師可以對此進行一些改變，例如以開展“找朋友”等體育游戲活動代替上課前的跑步運動，通過這樣的游戲，可以使學生積極地參與到課堂上，課堂氛圍變得活躍，使他們感受到體育課堂的樂趣，從而對下一次體育課充滿期待，提高了他們對體育活動的興趣。

（三）借助多媒體技術開展教學

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛的應用到日常的教學活動中，對傳統教學模式有著很大的沖擊，多媒體技術使原本枯燥乏味的理論知識活靈活現的展示給學生，加強了學生對知識點的印象，提高了上課效率。在以往的體育教學中，教師對課堂的重難點不斷的進行重復講解，不但浪費了寶貴的課堂時間，而且無法吸引學生，教學效果欠佳。多媒體技術的出現恰好可以很好地改善以上的不足。例如在學習“足球基礎”這一節內容的時候，首先，教師可以為學生講解足球的基礎知識，并示范相關動作給學生看，隨后教師可以借助多媒體技術播放與足球相關的視頻課件，通過觀看這些課件，學生可以了解足球的基本動作、運球技巧等。這種教學模式，可以吸引學生的興趣，使他們更加深刻地感受到足球的魅力，更積極主動地去參與足球活動，培養了他們對體育運動的興趣[4]。

在小學體育活動的開展過程中，教師要著重加強學生對體育活動的興趣與疏導作用，這對小學生未來的身心發展有著十分積極的作用，可以使他們更加積極主動地參與到體育活動中，增強體質，實現德智體美勞全方面的發展。因此，教師需要轉變自己的課堂角色定位，加強與學生之間的溝通交流，使學生熱愛上體育活動，同時教師需要借助多媒體技術使原本枯燥乏味的理論知識活靈活現的展示給學生，不斷對自己的教學方式進行改進，使其更好地吸引學生注意力。只有這樣，才能更好的幫助學生們的成長。

參考文獻：

[1]王志紅.小學體育教學中興趣的培養與疏導探討[J].知識文庫，2020（20）：174-175.

[2]萬迎迎.小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2020，10（29）：111-113.

[3]成蘇蘇.芻議小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：287.

[4]高飛.芻議小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導的策略[J].考試周刊，2020（78）：127-128.