淺談新高考背景下如何提升區(qū)域地理課堂教學

丁高健

摘 要：隨著新高考政策的實施以及不斷地深化，其對地理課堂教學的影響也是逐漸的凸顯出來，高中地理教師的教學策略也產(chǎn)生了很多的變化。因此，在新高考背景下，需要對地理課堂的教學提出一定的建議。在本文中，筆者結合自己的實踐經(jīng)歷，對地理課堂中的教學內(nèi)容以及教學進度提出一定的建議。而區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿點”，在地理教學中是需要十分重視的，因此，筆者將此作為研究對象，主要結合必修一、必修二、必修三的知識為主，以此為切入點寫一篇對高二區(qū)域地理教學的建議。

關鍵詞：新高考背景;地理課堂教學;區(qū)域地理

一、新高考背景下地理選考背景解讀

新版的《浙江省普通高中學科教學指導意見》變動性不是很大，但是從《浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試說明》一書中可以看出，題型和分值發(fā)生了巨大的變化。從原來的11個選擇題、2個大題變成了現(xiàn)在的25選擇題、4個問答題。和之前的高考相比，新高考實施之后，區(qū)域地理所占的分值相對減少了一點，尤其是前面的25個選擇題，基本以必修一、必修二和必修三的內(nèi)容為主。

相對于其他知識點而言，區(qū)域地理部分出題類型更具變化性，綜合性更強，對學生的分析問題的能力要求更高，更需要發(fā)揮學生的理性思維與綜合分析能力。但是，它也是存在許多共通性的。將近些年來浙江省高考（包括新高考之后的選考）試卷上的區(qū)域地理的題目與答案放在一起分析可以發(fā)現(xiàn)，很多題目的案例選擇都具相同性。例如，很多題目都會有以大氣環(huán)境或者地質(zhì)作用作為中心的案例。而這些題目的答案與提問往往也都是十分相似的，試題多以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，并且結合必修和選修部分的內(nèi)容進行設問，提出選擇和問答的相應要求。因此，在區(qū)域地理的教學過程當中，涉及到選修類的知識點要重在引導學生總結規(guī)律，并且更為重要的是必須結合必修一、必修二、必修三上的相關知識。

二、新高考背景下針對區(qū)域地理教學的幾點建議

1.根據(jù)新高考背景詳細備課

在新高考背景下，區(qū)域地理教學的每一堂課的知識點都比較分散，并且量比較大，如果教師不進行事先的預習與備課，那么會使教學過程充滿迷霧感，學生難以接受。各類試題，無論是以什么樣的形式出現(xiàn)，其都需要以基礎知識作為載體。特別是在每一輪的區(qū)域地理教學復習中，都需要回歸到必修一、必修二、必修三的教材之中，對基礎概念、原理、規(guī)律以及需要學習記憶的知識點進行網(wǎng)羅與編輯，用恰當?shù)姆绞阶寣W生能夠牢記。例如以經(jīng)緯線定位為背景，考查某一個區(qū)域生態(tài)環(huán)境的治理措施及工農(nóng)業(yè)的區(qū)域開發(fā);以案例為具體分析的對象，考查對某一個區(qū)域在開發(fā)過程中的評價，并將此評價擴展到世界區(qū)域的范圍;以圖形、表格為資料素材，考查對圖形的理解以及圖形變換的能力;以人地關系為主線，考查人類活動在區(qū)域開發(fā)、國土整治中的作用等。區(qū)域地理在課堂教學中注重的是自然地理特征的學生的具體掌握情況，需要學生掌握氣候、地形、植被、河流、資源、土壤等方面的特征，與此同時，還需要在區(qū)域地理教學的同時增加區(qū)域農(nóng)業(yè)以及工業(yè)特征，城市以及人口分布等人文方面的知識，使自然地理和人文地理的相關知識點相結合。

在地理課堂學習階段，部分學生都認為教師講的內(nèi)容都是自己日常學過的，因此就不需要再認真聽老師講課了，針對這種學生的心理，教師更應該在備課過程中充分考慮到學生的內(nèi)心所想。高中教師從事教育多年，尤其是在高考行情中一般都會了解高考考什么以及怎么考等，猜題的機率比較大，因此，教師應當結合當前的高考背景，制定詳細的課堂備課內(nèi)容與教學方法，在上課中盡可能的挖掘考點與知識點，多注重必修一、必修二、必修三的教材內(nèi)容，對其進行升華，吸引學生的注意力。

2.制定合理的課后作業(yè)

一節(jié)課結束后，教師要結合課堂內(nèi)容制定相應的課后作業(yè)，令學生可以對課堂知識點進行鞏固與加強，令學生可以養(yǎng)成看問題找知識點以及出處的習慣。與此同時，課后作業(yè)不僅需要展示考試的方向以及重點，還需要在考試的范圍內(nèi)，結合歷年考試的重心與典型的習題，令作業(yè)具備針對性，避免課后作業(yè)成為“無頭蒼蠅”一般。歷次選考的真題也應該在課后作業(yè)中進行展現(xiàn)，并要求學生可以將其作為典型例題對待，教師也應當在作業(yè)中展現(xiàn)真題的歸類，并且可以舉一反三地加強練習，目的就是讓學生清楚類型，將其歸納入庫。

3.引導學生做好充分的準備迎接考試

日常復習中，要注意對典型區(qū)域區(qū)位特征的歸納和概括等。只有這樣，才能夠及時應對高考過程中的復雜局面，令自己處于不敗之地。教師要引導學生進行正確的考前準備，令其可以在日常考試過程中養(yǎng)成記錯題的習慣，只有不斷的對錯誤的題目進行查看與記錄，才可以在日后避免犯同樣的錯誤，在高考中取得好成績。教師也應當引導學生樹立健康的心態(tài)面對選考，遇到難題時不要心灰意冷，而是需要調(diào)整好狀態(tài)，主動去面對。教師也可以偶爾出一套簡單的題目讓學生做，然后對學生進行鼓勵，提升學生對地理選考的自信心。

三、總結

區(qū)域地理是自然地理和人文地理的“出發(fā)點和歸宿點”，在地理教學中是需要十分重視的，因此，在新高考背景下的日常教學中需要結合必修一、必修二、必修三的知識為切入點對高二區(qū)域地理教學進行合理的安排。高考是一個學生進入大學的關鍵，因此高考考綱十分嚴格，因此教師一定要在日常備課、作業(yè)以及考試中合理掌握學生的學習動態(tài)，知識點的穿插要合理，使學生更容易掌握。教師要一直以研究者的心態(tài)對待地理課堂教學，不斷地而進行學習與研究，將新高考作為指導背景，不斷提高自身的學數(shù)教育水平，從而更好的提高教學效率，提高學生的學習能力。

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