試論小學德育教育中存在的問題及應對措施

李匡明

摘? ?要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的教育體制也在不斷地深化改革，國家要求學校重視學生的德智體美勞全面發(fā)展，德育教育在小學教育過程中對學生基本素養(yǎng)的形成有著重要的影響。小學教育是學生啟蒙與發(fā)展的關(guān)鍵性時期，是學生形成良好道德修養(yǎng)和健康人格的重要階段，因此，在新課改的背景下，我國教育體制將德育教育作為小學教育中重要的組成部分，要求學校與教師對學生進行知識與品德的雙重教育，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文首先從兩個方面分析了當前時代背景下，小學德育教育工作中存在的問題，接下來從兩個方面具體分析了小學德育教育工作問題的應對措施，以此來供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學德育教育;存在的問題;應對措施

隨著時代的變遷，人們的生活水平也在不斷的提升，人們也越來越重視孩子的道德教育。在新課改的要求下，德育教育成為小學教育教學中重要的組成部分，要求教師在小學教育中重點培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，引導學生樹立初步的人生觀和價值觀，為學生進一步的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師應該樹立正確的德育意識，在教學過程中合理地滲透德育，促進學生文化知識與道德品質(zhì)的共同發(fā)展。但是在當前社會背景下，小學德育工作的效果仍然不盡人意，努力提升小學德育工作效率依然是當前需要解決的關(guān)鍵性問題之一。

一、小學德育教育中存在的問題分析

（一）教師未能樹立正確地德育教育觀念

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，小學德育教育工作的效率一直比較低下，其關(guān)鍵性原因就在于教師在德育教育過程中，未能樹立正確的德育教育觀念，學校與教師雖然積極地提倡對學生進行德育教育，但是很多教師只是注重于德育的形式，并沒有注重德育的內(nèi)容和效果，導致小學德育教育一直以來只是流于表面的基本教育模式，并沒有深入地對學生進行德育教育工作的實施與開展，并沒有充分發(fā)揮小學德育教育的重要作用，不利于學生基本觀念的形成，另外，在應試教育的影響下，很多教師在教學過程中只重視學生的基本文化內(nèi)容的學習，并沒有過度重視學生的德育教育工作，教師一度的認為德育教育只是對學生的一種簡單的素質(zhì)教育，并沒有納入考核的范圍。因此，導致很多教師忽略了德育教育對學生基本素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。教師在教學過程中并沒有運用較多的時間，合理地對學生進行德育教育，導致小學德育教育工作效率低下，同時也不利于引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，極大的阻礙了小學德育教育工作的進一步開展[1]。

（二）教師未能采用合理地德育教育方式

在傳統(tǒng)教學模式的背景下，教師在小學德育教育工作過程中并沒有采用合理的德育教育工作方式，教師往往是對學生進行嚴格的制度要求，導致很多小學階段的學生產(chǎn)生畏懼教師的心理，極大的限制了小學學生的想象能力和思維能力，阻礙了小學生天性的發(fā)展，不利于學生的全面健康發(fā)展。同時，在小學德育教育過程中，教師未能夠充分把握小學生的基本心理狀態(tài)，并沒有按照學生的基本發(fā)展規(guī)律進行引導和教育，而是采用傳統(tǒng)的教育觀念，使得學生逐漸養(yǎng)成自卑的心理，嚴重影響了學生的進一步學習與發(fā)展。

二、小學德育教育中存在問題的應對策略分析

（一）引導教師樹立正確的德育教育觀念

小學教學階段對學生的人生觀和價值觀的形成有著至關(guān)重要的作用，小學教師的基本素養(yǎng)會對學生帶來一定的影響，因此，要想順利的開展德育工作，首先教師就應該樹立正確的德育教育觀念，積極的提升自身的綜合素養(yǎng)，才能為學生做出表率，引導學生形成正確的價值觀念，才能為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以通過各種方式，努力的提升自身的專業(yè)知識和基本技能，比如教師可以參加一些與小學教學相關(guān)的教研活動，充分吸取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗與方法，還可以自學相關(guān)的書籍，努力開拓自己的視野，豐富自己的人生閱歷，才能更好的在小學德育教育中發(fā)揮教師的主導作用，對提升小學教學的效率也有著深遠的意義[2]。

（二）教師要合理地在德育教育中與學生家長進行結(jié)合

在小學德育教育過程中，教師作為學校的主要教育力量，不能僅僅局限于在學校對學生的引導和教育，教師要合理地在德育教育過程中與學生的家長進行有效的結(jié)合，合理地進行家校構(gòu)建，與學生家長共同對學生進行德育教育，這樣一來，可以有效地對學生進行德育教育工作的開展，使得學生隨時隨地都能夠受到教師和家長的引導和教育，有利于學生的全面發(fā)展。教師可以采用一定的措施，積極地與學生家長進行交流，共同分析學生的發(fā)展規(guī)律，例如，學校與教師可以定期開展家校共建活動，邀請學生家長到學校參加。在活動中教師可以與每位學生家長進行深入的交流，共同分析學生當前的發(fā)展狀態(tài)，為學生接下來的學習與發(fā)展制定合理的規(guī)劃，有利于學生的全面健康發(fā)展，對小學德育教育工作效率的提升也有著深遠的意義。

（三）以學生為主體，培養(yǎng)學生的德育意識

在新課改的背景下，小學教學不僅需要進行理論知識的學習，還需要在學習過程中注重培養(yǎng)學生的德育意識。因此，在小學德育教學中，教師要以學生為主體，以培養(yǎng)學生的德育意識為目的，制定合理的教學計劃，充分發(fā)揮小學德育教學對培養(yǎng)學生基本的德育意識的作用。教師要引導學生在日常學習生活中注重德育教育的重要性，讓學生真切地感受到生活中處處是真理，引導學生將課堂學習的知識內(nèi)容都能夠應用到生活的各個方面，可以有效地加深學生對小學基本知識的印象，使得學生潛意識的認識到小學德育教育的重要性，從而擁有更大的動力投入到接下來的學習之中，對提升小學德育教育工作效率也具有極大的促進作用，對學生自身綜合素質(zhì)的提升也有著深遠的意義。

三、結(jié)束語

在新時代的教育背景下，德育教育已經(jīng)成為小學教學中的重要組成部分，教師應該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，設(shè)計科學、合理的教學模式，并合理的滲透德育教育，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。同時，教師還要尊重每一位學生的發(fā)展規(guī)律，合理對待學生個體之間的差異，進行正確的引導和教育，為學生進一步的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，對學生形成正確的人生觀和價值觀也有著深遠的意義。

參考文獻：

[1]劉華玲. 淺談小學德育教育中存在的問題及對策[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2016（29）：000203-000203.

[2]余考明. 小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2020， 000（007）：00067-00068.