探析小學美術課程中地域資源的融入方略

李智

摘? ?要：小學美術課程是我國義務教育過程中的重要內容，對學生美術興趣的培養、美術素養的提升以及綜合能力的發展都起著重要的作用。而在小學美術課堂教學中，地域資源的有效融入，豐富小學美術課程的內容，同時也能夠提升小學美術課程的趣味性，讓學生能夠更好的融入到課程學習中來。本文以小學美術課程為研究對象，探討地域資源在小學美術教學中的融入方略，希望能夠提高小學美術課程教學的質量與水平。

關鍵詞：小學美術課程;地域資源;作用;融入方略

在我國傳統的小學美術教學過程中，教師普遍以書本教材為出發點，雖然這種方法能夠起到一定的教學效果，但是在新課改發展背景下，卻無法滿足小學美術課程教學的需要，因此教師需要加入對地域資源的融入，以此來豐富小學美術課程教學的內容。筆者以此為背景，探討地域資源在小學美術課程教學中融入的有效策略，希望對小學美術課程教學有所裨益。

一、地域資源在小學美術課程教學中的作用分析

所謂地域資源是指，以當地的經濟、文化、社會、歷史等資源為基礎，所形成的具有地域特色的資源總和。而小學美術課程又是一門開放性的學科，美術的教學不能局限于書本內容，還需要從學生的角度出發，對地域資源進行有效的利用。總的來說在小學美術課程教學中，地域資源的融入主要有以下作用：

1.有利于豐富小學美術教學的內容

通過對地域資源的融入，可以彌補小學美術書本教學中的不足，使得小學美術課程教學的內容更加豐富，讓學生能夠在相同的時間內接觸到更多的知識。從我國小學美術教學的情況來看，大多數美術教師都是以書本教材為出發點，來開展對學生的美術教學，這種方法在傳統的教學中能夠起到一定的作用，但是卻無法滿足新課改對小學美術教學以及人才培養的需求。通過對地域資源的融入，可以讓學生們利用到更多的地域資源，使得小學美術教學的內容更加多樣化[1]。

2.有利于提高學生對美術學習的興趣

在小學美術課程教學過程中，如果使用簡單的教學方法，將會使得學生感到枯燥乏味，降低學生對美術學習的興趣。同時由于小學生自律能力較差，對小學美術教學則提出了更高的要求。而通過對基于資源的融入，可以讓學生們對自己感興趣的內容進行學習，提高學生對美術學習的興趣。研究表明在地域資源融入的過程中，學生們與教師的溝通互動明顯增加，課堂氣氛也更加活躍，使得小學美術課程教學的效果明顯提升。

3.符合新課改對小學美術課程教學的要求

最后隨著我國新課改的發展，以及人們對小學美術教學重視程度的提升，如何提高學生的學習興趣、豐富小學美術教學的內容，已經成為了教師教學的重點內容，美術教師需要在新課改的要求下，采取針對性的措施提高小學美術課程教學。而地域資源的融入則符合新課改對小學美術教學的要求，讓小學生在體會地域資源廣闊性的同時，促進自身需要的發展。如果小學美術教師仍然采取傳統的治理方法，不僅不利于美術教學質量的提升，同時也不符合學生培養的要求，對學生的長期發展不利，因此美術教師需要加強對地域資源的應用，使得小學美術教學質量能夠得到提升[2]。

二、小學美術課程中地域資源的融入方略

通過上面的分析中，結合我國小學美術教學的情況能夠看出，地域資源在小學美術課程教學中具有非常重要的作用，因此美術教師需要加強對地域資源的使用，不斷豐富小學美術課程教學的內容，提高學生對美術學習的興趣，采取科學有效的措施對地域資源進行融入，為此筆者提出了以下方略：

1.通過活動的方式融入地域資源

首先美術教師在地域資源融入的過程中，可以采取相應的教學活動，按照一定的主題對地域資源進行融入，研究表明如果通過簡單的說教，難以提高學生在課堂上的積極性，使得學生缺乏與教師的互動交流。而通過活動的方式則能夠提高學生課堂參與的積極性，因此美術教師需要設計出有效的活動形式，從小學生的邏輯層次以及認知結構出發，提高地域資源在美術教學中的應用。例如在《人物的造型》的教學過程中，美術教師可以帶你學生去參觀博物館，讓學生在對人物造型的觀看中，提高自身的美術素養[3]。

2.通過問題的方式來進行教學

在小學美術課程教學中，美術教師也可以通過問題的方式，來加強對基于資源的融入。為此教師可以在教學的前期，為學生設置相應的問題，啟發學生對地域資源進行思考，讓學生能夠將書本內容與與地域資源進行結合。教師也需要引領學生進行思考，在不同的美術內容教學中，什么樣的這些資源能夠得到有效應用？以及對自己自覺應用的具體方式和方法等，從而對學生進行啟發教育。

3.照近景和遠景相結合的原則進行教學

對地域資源的融入可以提高學生對多元化文化的理解，在小學美術教學中，教師可以按照同心圓的方式，以地域資源為出發點，從遠及近的開展小學美術教學，使得學生能夠逐步的接受地域資源文化內容。而美術教師也需要按照交叉的方式進行教學，不斷豐富學生的學習經驗。例如教師可以讓學生們在對當地文化資源利用的基礎上，隨后加強對歷史資源以及地理資源的利用，讓學生能夠循序漸進的提升自身的美術素養[4]。

4.按照單元方式進行教學

最后美術教師還需要按照單元的方式，來提高對地域資源的有效融入。在小學美術不同年級的教學過程中有不同的內容，因此對地域資源的使用也提出了不同的要求，美術教師需要以物質資源為基礎，加強學生對文化資源以及其他資源的利用和開發，提高小學美術教學的效果與水平。

三、結語

總而言之在小學美術課程教學中，對地域資源的有效利用能夠豐富這些內容，激發學生對美術學習的興趣，提高小學美術教學的水平，因此美術教師需要重視地域資源的作用，學習美術教學的需要采取有效的方法進行教學，如采取問題解決法、按照美術單元進行教學等。

參考文獻：

[1]林雅婷.小學美術課程中地域資源的有效融入[J].中外交流，2018（10）.

[2]王一開.在中小學美術教學中融入地方文化資源的探索—以浙江平湖地區為例[J].職業教育（漢斯），2015，004（003）：P.41-48.

[3]邵雪梅.鄉土資源在小學美術課堂教學中的融入[J].中華少年，2019（21）.

[4]朱國娟.核心素養視域下地方美術資源在小學美術課教學中的融入[J].課程教育研究，2018（23）.