美術教育提升學生審美素質分析

摘 要： 因時代的不斷發展，政治、經濟、文化的繁榮，人們生活的改善 ，在物質需求日趨滿足的情況下，精神文明也需要得到相應的建設。然而在這個大時代背景之下，當代大學生感受、學習的美術教育機會相應不多。受現代應試教育體制的制約，導致學生將主要的精力傾注于學習文化知識獲取高分上，缺乏對藝術精神、藝術文化的認識、感受及審美，每個個體及社會都將離不開美術教育的發展。學生了解什么是美術教育及審美素養，美術教育對提升學生審美素養對學生個人身心塑造的發具有重要意義。本文通過對美術教育項目的研究，針對此內容以工作室形式提高中小學生、高校大學生對藝術類作品的審美能力，引導學生對繪畫基本功的訓練;加強他們對專業知識的理解能力，針對學生美育的實際需要，并適當提供一對一教育指導，積極探索以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點內容的課程。

關鍵詞：美術教育;審美素養

在藝術生活密切聯系的當代社會，美術教育不僅僅作為教育的一種類型存在，更多的是為了培養學生的創造性思維能力和審美能力，以適應當代社會的要求。美育是屬于人文主義教育，社會對于藝術人才的需求越來越大，同時對于藝術人才的要求越來越高。社會需要的是具有創造力和想象力、熱愛藝術并能夠利用藝術為生活服務的人，而美術教育正是培養人們創造性思維的重要途徑之一。美育有助于學生身心的健康發展，有效促進學生知覺、觀察、形象記憶的認知思考能力。藝術教育培養學生的情感，培養學生的意志與責任感。使學生應用藝術的直覺與情感，感受形象，美術教育整體呈現出良好的發展趨勢，美術教育在我國越來越受重視。從小進行系統的美術學習，這對于美術教育的發展也是一種實質性的推動。

一、美術專業教學能力培養

1.美術專業教育培養基礎

教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》教體藝〔2019〕2號文，美育是提高學生的審美和人文素養工作，美育活動豐富多彩，面向學生的應普及藝術教育，完善課程教學、實踐活動、根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，結合自身優勢、針對學生的審美能力相對薄弱，探索以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點內容的課程。藝術被納入國家公共文化服務實施范圍，鼓勵將博物館、美術館向社會開放?，F今美術教育已融入發展戰略經濟社會，以美育為基礎，強化普及藝術教育，家教行業發展迅速，發揮了藝術的社會服務功能。伴隨著個性化教育的深入人心，家教市場逐漸向細分化、專業化和多元化方向發展。一方面增加自身收入，另一方面鍛煉大學生的專業實踐能力。 對學生而言，藝術是反映自我、突出自我最好的表現，伴隨著對生活的體驗，在觀察中慢慢進步，經過時間的粹煉與薰陶，能幫助學生陶冶人格精神。對教師而言，依據新教育理念，美術教師以工作室為平臺成長，以研究團隊為主體，通過課堂、家教教學為教學方式，以解決目前中小學美術教學中存在的熱點、難點問題為基礎。堅持自主學習與教師示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長。朵藝美術教育工作室成員由巢湖學院美術學專業學生組成均受過專業的美術培訓。在校期間學習素描、水粉、速寫、書畫、外國美術史、教師口語、認知于學習、大學英語、中國近代史綱要等課程，接受藝術學院專業教師的指導，掌握造型學、透視學、寫生與創等相關專業技法理論與技能，具備一定的美術實踐能力和美術理論知識，成員專業為美術學專業，具備專業寫生及美術鑒賞能力，具有美學專業優勢。

2.藝術教育研究目標

通過美術教育教學收獲學生和家長的認同，解決了學生在學習過程中遇到的問題，提高學習效果。教學過程，挖掘學生的學習潛力，激發學生的學習興趣。立足時代與社會的發展需求，培養學生知識、能力、素質協調統一，具有良好的創新精神和專業素質;通過多樣的授課的形式，讓項目組成員得到訓練，以積累豐富教學經驗。讓學生訓練課程教學設計與教案撰寫，包括課程策劃，PPT制作、文案寫作等得到鍛煉，同時學會團隊協作，提高交流溝通的能力;豐富教學經驗，運用多交流、多學習，及時更新知識，定期組織成員教學研討，使團隊成員靈活掌握整個教學過程，認真落實教學環節等，使教學質量得到提升。

二、美術教育教學研究

1.美術教育教學研究規律及舉措

（1）讓成員在組織、管理方面，積累了一定的經驗。在教學質量方面，組織協調、支配和聚合教學過程。成員教學內容上設計新穎、教學組織協調合理。要提高了課堂的教學效率。在教學中，努力改進教學方法，使團隊成員更加靈活的掌握整個教學過程，認真落實教學環節等，使得我們的教學質量得到提升。

（2）所進行的美術教學獲得學生和家長的認同。制定課程與教學目標與學生的需求保持一致，開設”藝術理論基礎與鑒賞”課，解決了學生在學習過程中遇到的問題，提高學習效果，培養他們感受美、欣賞美、表達美和創造美的能力，活躍課堂教學的氛圍，可以激發學生的學習興趣。

（3）課程實施，定期對教師進行培訓，提高教師繪畫技能和普通話水平。

（4）就地方而言，朵藝美術教育工作室的創立輔助了半湯周邊的學生，讓他們有機會、有途徑感受繪畫的學習，滿足了家長學生對于學習美術的期望。隨著工作室的不斷進步和擴大，提升了大學生、美術工作者對美術學習的興趣。教學中堅持“一切為學生，一切服務學生”為根本的教育理念，有效科學的開展工作。

三、結語

美術教育等同于技藝教育，通常認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具便完成了任務，把技能技巧的培養作為首要任務，美術課以培養學生的審美為主，發展學生的創新思維，既要注重培養學生的想象力、創造力，使學生個性化發展，因此美術教學是循序漸進的過程。把美術教育作為實施德育、智育的手段。美術教育本身是具有獨立的領城，具有極大潛力的領域。美術教育任務既培養兒童對藝術美的鑒賞，又培養兒童的審美心理素質，幫助學生學習用美的眼光來把握世界。

作者簡介：王薇（2000-），女，籍貫：安徽金寨，在讀本科，單位：巢湖學院，研究方向：美術教育。

教研項目：本文系安徽省合肥市巢湖學院在校學生創新創業項目“朵以美術教育工作室”（s202010380085X）階段性成果。