在傳承中創新

李娜

民間游戲具有自由性、普遍性、趣味性的特點，活動形式輕松活潑，符合幼兒的年齡特點，為幼兒所接受和喜愛。《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，幼兒園應以游戲為主要教學內容。在游戲的選擇上，教師要遵循主題鮮明、場所固定、材料豐富、創造性強幾個原則，以促進幼兒智力的發展。

教師不應給幼兒太多的約束，應該讓幼兒自主選擇材料、自由組隊，充分展現每一個幼兒的獨特想法。同時，教師還可以利用多媒體技術輔助幼兒進行游戲，為幼兒營造一個良好的游戲氛圍，讓幼兒感受民間游戲的快樂，促進幼兒的個性化發展。

?精心設計，為幼兒創建有

利的民間游戲條件

教師要為幼兒營造良好的游戲環境，精心挑選游戲材料，滿足各個年齡段幼兒的需求。教師還要充分利用多媒體技術的優勢，通過音樂、視頻、圖片等，讓幼兒迅速融入民間游戲中，充分發揮他們的想象力和創造力，享受民間游戲帶來的快樂。

教師需要扮演引導者的角色，引領、指導幼兒進行游戲。例如，在用積木拼接物品時，有些幼兒會手無足措，教師可引導他們想象生活中常見物品的形狀，如房子、蘋果、桌子、沙發等，根據這些物品拼接積木，提高幼兒的動手能力。當幼兒拼接結束后，教師可以將幼兒劃分成多個小組，讓他們充分發揮自己的想象力，猜猜對方拼接的物品是什么，促進幼兒之間的交流，從而提高幼兒的語言表達能力。教師還可以使用多媒體展示幼兒拼接的物品，讓幼兒對比與同伴拼接的物品有何區別，從同伴的作品中受到啟發，激發幼兒的想象力、創造力，培養幼兒的探究精神與創新能力，促進幼兒的個性化發展。

?細心觀察幼兒的游戲喜好，

提升民間游戲的效果

幼兒的心理發展尚未成熟，容易被有趣的事物所吸引。教師要充分利用幼兒愛玩的特點，細心觀察幼兒的游戲喜好，以幼兒的興趣為切入點，激發幼兒參與民間游戲的積極性。教師應將民間游戲融入幼兒課堂中，調動幼兒參與民間游戲的積極性，讓幼兒主動參與民間游戲，發揮民間游戲的教育價值。

教師可以一個話題引入，引導幼兒發揮自身的想象力。例如，教師可以先對幼兒提出問題：“現在幼兒園里都有哪些物品？”然后層層遞進，詢問幼兒：“你能利用幼兒園現有的材料，構建出什么物品？”這種簡單的問題可以直接調動幼兒參與游戲的積極性，營造出良好的活動氛圍，讓幼兒自主展現自己。教師還可以帶領幼兒將幼兒園現有的物品聚集在一起，讓幼兒自主選擇材料，并自由組隊，引導幼兒自主參與民間游戲。教師還可以采用競賽的模式，讓幼兒在規定的時間內搭建物品，并對幼兒搭建的物品進行評價，提高幼兒搭建的積極性和效率。教師要密切觀察幼兒的表現，及時發現幼兒的問題，引導幼兒解決問題，多給予幼兒肯定、鼓勵和表揚，讓幼兒在民間游戲中保持積極主動的狀態。

?鼓勵表揚，激發幼兒創新

民間游戲的欲望

教師的夸獎可以讓幼兒感受到成功的喜悅，激發幼兒參與民間游戲的興趣。在游戲結束后，教師應將幼兒每一次的游戲過程記錄下來，通過比較游戲記錄，發現幼兒的進步，體現出幼兒對民間游戲的創新，并及時表揚和肯定幼兒，提高他們創新民間游戲的欲望。教師還要在實踐過程中不斷改善和創新，讓幼兒充分體驗民間游戲的樂趣。

總而言之，游戲是幼兒這個年齡段學習的主要方式，教師要以幼兒為游戲的主體，提高幼兒對民間游戲的創新意識，并及時給予幼兒肯定與表揚，讓民間游戲在幼兒的學習和成長中發揮出最大的價值，促進幼兒全面發展。