動(dòng)手動(dòng)腦 快樂學(xué)習(xí)

袁彩云

[摘 要]小學(xué)生需要掌握一些關(guān)于時(shí)間的知識，養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。“時(shí)、分、秒”教學(xué)中，可設(shè)置動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)以增加學(xué)生的興趣，把動(dòng)手動(dòng)腦作為教學(xué)主線，在作業(yè)中也應(yīng)增加促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的題目，讓學(xué)生快樂地鞏固所學(xué)知識。

[關(guān)鍵詞]時(shí)、分、秒;快樂學(xué)習(xí);動(dòng)手動(dòng)腦

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）05-0062-02

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受式的學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。時(shí)間是一類常見的量。人們的日常生活需要合理安排時(shí)間、遵循時(shí)間、珍惜時(shí)間。教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，將生活與鐘表建立聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)認(rèn)識鐘表的現(xiàn)實(shí)意義;通過鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格、時(shí)針轉(zhuǎn)得慢與分針轉(zhuǎn)得快來認(rèn)識“時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是1分”，并發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系;通過認(rèn)識幾時(shí)幾分，使來源于生活的數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用于生活;通過比分更小的單位秒來計(jì)算時(shí)間，認(rèn)識1秒的短暫和時(shí)間的珍貴。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)。

一、動(dòng)手動(dòng)腦增加學(xué)生的興趣

低年級的學(xué)生注意力保持的時(shí)間是十分有限的，如果光靠教師說，光靠教師演示是不能夠引起學(xué)生長時(shí)間的注意的。因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦就非常有必要。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、把動(dòng)手動(dòng)腦作為教學(xué)主線

教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，研究和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，是抓好數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的基本技能。因此，在設(shè)計(jì)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)時(shí)應(yīng)以“動(dòng)手動(dòng)腦”為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)起來。

例如，在教學(xué)“整時(shí)”時(shí)，先充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自帶的小鬧鐘上撥出老師說的幾個(gè)整時(shí)數(shù)，然后再讓學(xué)生想一想整時(shí)是怎樣在鐘面上撥出來的。學(xué)生通過比較，概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。最后再指名學(xué)生上黑板撥一撥老師報(bào)的整時(shí)數(shù)，其他學(xué)生在下面練習(xí)鞏固。這樣，學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，不僅增加了學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，而且知識的掌握更加牢固。

又如，“認(rèn)識幾時(shí)幾分”教學(xué)中，幾時(shí)的位置是一個(gè)難點(diǎn)，如對于8時(shí)55分，學(xué)生就不能很好地確定8時(shí)的位置，更不要說讓學(xué)生在鐘面上畫出這個(gè)時(shí)刻了。因此，我在設(shè)計(jì)這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手在鬧鐘上撥出幾時(shí)幾分，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這時(shí)的時(shí)針?biāo)诘奈恢茫⑶矣涀∷谖恢谩＿@樣的動(dòng)手動(dòng)腦，就能幫助學(xué)生有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，提高認(rèn)知

出示課程表：

數(shù)學(xué)課：8時(shí)30分—9時(shí)10分;語文課：9時(shí)40分—10時(shí)20分;美術(shù)課：10時(shí)30分—11時(shí)10分;音樂課：14時(shí)10分—14時(shí)50分;體育活動(dòng)課：15時(shí)零5分—15時(shí)45分;語文課：15時(shí)55分—16時(shí)35分。請同學(xué)們先讀一讀。

師：這是二（1）班的課程表，想知道他們今天都上了哪些課嗎？

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)說說是怎么知道的，接著分組在鬧鐘上動(dòng)手撥一撥，比賽看哪一組既快又對。教師給表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分，再通過動(dòng)手操作使學(xué)生印象更加深刻，注意力更加集中。比賽的形式讓課堂氣氛也活躍了起來。】

師：誰愿意說一說你平時(shí)的作息時(shí)間？能一邊說一邊在鬧鐘上撥出來嗎？

師：老師給你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)刻，請你和同桌一起用鬧鐘撥一撥，說一說在這個(gè)時(shí)刻，你們大多在干什么。

（讓學(xué)生說一說自己的作息時(shí)間，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生撥一撥老師說的時(shí)間，并且做介紹，能使學(xué)生知其所以然，鞏固新知。）

師：原來你們每天是這么度過的呀！那你們知道這些小朋友在干什么嗎？只要把鐘面上的分針補(bǔ)上，你們就能知道了。（出示題目）先自己試一試。

【設(shè)計(jì)意圖：需要學(xué)生動(dòng)手去畫分針的題目能使學(xué)生對知識的印象更深刻，更能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。】

師：我們也來活動(dòng)活動(dòng)吧。讓我們一起來撥一撥鐘。

（老師說時(shí)間，讓學(xué)生撥;學(xué)生自己說時(shí)間，讓其他同學(xué)撥。）

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)中多增加動(dòng)手動(dòng)腦的題目，讓學(xué)生快樂地鞏固所學(xué)知識

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。作業(yè)既是教師了解學(xué)生的一種有效方式，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維與能力的一種有效方式。如何讓學(xué)生樂于寫作業(yè)？如何使作業(yè)數(shù)量少但又能達(dá)到理想的效果？顯然，作業(yè)既要突出趣味性、實(shí)踐性和開放性，又要突出創(chuàng)造性，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能，提升自身的思維能力。

例如，設(shè)計(jì)“時(shí)、分、秒”的作業(yè)時(shí)可以學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感到十分快樂：（1）回家后撥4個(gè)整時(shí)、4個(gè)幾時(shí)幾分，并讓媽媽看看對不對，每對一個(gè)就讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，看看誰的小紅花多。（2）回家后和媽媽比賽撥出一些整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻，看誰既對又快，既對又快的獎(jiǎng)勵(lì)小星星，再和爸爸比一比。（3）你當(dāng)小老師，教爸爸、媽媽撥整時(shí)和幾時(shí)幾分的時(shí)刻，把要注意的地方好好跟爸爸和媽媽交代清楚。（4）讓爸爸、媽媽比賽撥時(shí)間，你是小裁判員，評判他們誰對誰錯(cuò)，要說得他們心服口服。看誰的裁判員當(dāng)?shù)米畎簦?/p>

這些新穎而又開放式的作業(yè)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性提升一個(gè)層次，學(xué)生上課認(rèn)真多了，聽知識要點(diǎn)時(shí)仔細(xì)多了，動(dòng)手動(dòng)腦操作時(shí)主動(dòng)多了，能明顯感到學(xué)生是在快樂學(xué)習(xí)的。

皮亞杰曾說過：“兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的直接源泉。”二年級是學(xué)習(xí)到游戲的過渡階段，二年級有著太多自己的特點(diǎn)，教師只有把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂、更扎實(shí)。只有讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，將自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，才能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

（責(zé)編 黃春香）