多媒體優化品德課教學效益的策略研究

摘 要：多媒體的發展給教育帶來了創新和變革。提高品德課教育質量是教育改革發展的核心任務。多媒體為提高品德課教育質量提供了多種途徑和可能。多媒體促進教師能力和水平自我發展和提高;促進教學手段現代化，提高教學效率;促進和改善學生自我學習和創新能力提高;促進傳統教學模式向現代信息化教學的改革和創新。

關鍵詞：多媒體;品德課教育質量;改革促進

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.143

提高教學質量，是新時代教育發展的要求，也是我們國家教育方針和進一步改革開放對人才培養提出的要求。特別是近些年，多媒體教育理論和教學實踐的融會貫通，將具有高科技含量的多媒體應用到教學中，給品德課教育質量的提高帶來新動力和不盡的資源源泉。我們知道，多媒體的發展給教育帶來了創新和變革。

一、多媒體能促進教師能力和教學水平的自我發展和提高，從而提高教育質量

教師在學校教育中，處于主導地位。教師對于教學過程的設計、教學方式的選擇以及學生學業的測評等起著引導和決策作用，教師能力的高低以及師德水平的高下，對于品德課教育質量的提高起著關鍵性的作用，而多媒體正好可以幫助教師擔此重任。

1.通過多媒體對教師進行教學素養和師德教育培訓，提高教師的思想道德水平和教學能力。校本培訓是學校針對教師發展的重要途徑。它具有強制性、有效性和及時性。教師必須參加每學期有計劃安排的集體學習，學習和培訓的內容會根據當前的教學需要、上級要求和學校發展形勢進行適當的安排和調整。多媒體為這種培訓提供了很好的技術支持和培訓手段。比如：實時學習上級對于教育發展對教師提出的師德要求。通過觀看網絡視頻，培訓教師制作的多媒體學習材料等，讓培訓變得輕松而富有成效。其他途徑還有上級組織安排的對教師教學水平和素養的培訓。

2.教師通過多媒體自我完善、自我發展和提高除了有計劃有組織的集體培訓，多媒體還能幫助教師在平時的工作和學習中有意識地自我學習發展和提高。通過這些年的改薄和均衡教育發展，多媒體的應用條件和使用環境有了很大的改善和提高，網絡學習的內容也日益豐富和系統化。各種教育平臺如，國家教育資源公共服務平臺，襄陽市教育公共服務平臺等，匯聚提供了海量的專家、優秀教育工作者的教育理論和教學實踐成果。這些教學資源和硬件的加入，為教師提高提供了完美便捷的途徑。

3.教師通過多媒體掌握更多的教學資源，豐富教學手段，減輕教師技術負擔。網絡多媒體的發展以及國家、省市教育資源平臺的建立，極大地豐富了教育資源，使得教師在考慮教育教學方法時有了很好的選擇性。教師對于網絡和資源庫的資料可以在線或者下載直接使用，課件及素材我們可以根據自己的教學實踐，從中選取可用材料。也可通過網絡備課系統將自身積累的課件編輯整合成有自己教學風格的多媒體課件，特別是遠程數字課堂，在教學中可以隨時任學生觀看，及時隨堂練習進行核對和講解，在課堂中進行資源實時共享，能極大地減輕教師負擔。

二、多媒體促進教學手段現代化，提高教與學的效率

1.多媒體教育帶來教學手段多樣化。具有信息化的多種媒體進入課堂，帶來全新教學模式，也對傳統的教學方法和方式給以改進和提高。教學題材和內容的豐富，對于激發學生學習的興趣有著極大的幫助。同時課堂教學能變得生動、形式新穎。打破了傳統課堂的教學單一形式和枯燥無味的重復講述。它通過多媒體的設備把教師、學生和內容統一起來，利用一定的媒體技術，將學習內容以多種形式直觀、生動地展示在學習者的面前。

2.多媒體教育帶來教學過程高效性。在多媒體與課程的整合改革中，教學容量和課程逐步增多，而學生的在校學習時間卻在不可能同步增加，而且課內的上課時間還會讓位于其他的活動。如：運動會、科技節、六一活動等等。而課程的設置對于教學要求是固定，即每學期課程安排的教育教學內容是強制必須要完成的。這就要求教師在固定的時間內，既要求學生按時把課程內容學習完成，又要保證他們全面理解，融會貫通，很好地通過學業檢查測試，即中考和高考。這對教師的教學設計和安排是兩難的悖論考驗。而多媒體教育中的多種媒體和多種方式應用能夠有效縮短教師書寫時間，能讓一課時的時間內安排和學習內容更多更豐富。

3.多媒體教育帶來教學方式的創新性。當前的教學環境除了課堂，也延伸至課外。課堂環境除有現實的實景環境外，還產生了教育合作虛擬環境。多媒體提供了眾多的技術選擇來促進實時或遠程的人際互動，如電話、電子郵件、視頻會議系統等等。遠程學習項目正是基于多媒體提供的方式之一。研究表明，這個交互對于受教育者的學習過程、行動和問題的提出與解決有了很好的機制。其中分組式協作學習方式能很好地調動學生的學習積極性，他們樂于學習，能提高教學綜合水平。

參考文獻：

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[2]史萬兵.教育通論[M].北京：教育科學出版社，2011.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 董明菊（1978.6— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：中學政治教育教學。