新課改下高中英語閱讀教學策略的研究1

摘 要：英語閱讀不僅可以使學生的語言理解能力以及思維分析能力得到有效提升，還可以使學生了解相關背景文化知識、提高學生的英語知識、擴大學生的英語詞匯量。教師可通過對新課改下的英語閱讀進行概述，簡要分析高中英語閱讀教學現階段出現的一些問題，并對新課改下的高中英語閱讀教學提出策略。

關鍵詞：新課改;高中英語;閱讀教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0117-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.111

在學習英語語言的過程中，閱讀是其不可缺少的一環。在閱讀的過程中，可以對詞匯、語法知識、語言應用能力進行綜合性的測評以及訓練;還可以使個人的文字分析能力、思維能力、判斷與辨析能力等得到有效鍛煉。對于英語學習而言，閱讀教學占有極其重要的位置。在新課改的進一步推進過程中，高中英語的教學目標也發生了相應的改變。較之過去，新教學目標更加重視對英語綜合實際運用能力的訓練，使學生能進一步利用英語獲取信息、分析問題、解決問題。

一、新課改下英語閱讀教學概述

新課改要求教師將高中英語教學的重點，由過去的詞匯和語法向英語綜合應用能力進行轉移，強調對學生的口語表達和實際應用能力進行培養，強調在進行英語教學的過程中，要從學生的日常生活以及個人興趣愛好著手，使教學內容更易吸引學生的注意力、使學生產生英語學習的興趣。新課改要求高中英語的閱讀教學，要在對學生進行綜合培養的基礎上，培養學生的文字分析能力、判斷能力，加強學生的問題解決能力[1]。教師不僅要教授學生英語知識，還要向學生傳授更加科學、有效的英語學習技巧，使學生的英語學習能力得到進一步提高。

二、高中英語閱讀的教學現狀

（一）忽視了學生在英語閱讀教學中的主體地位

現階段，教師在進行高中英語教學的過程中，忽視了學生在教學活動中應有的主體地位，只關注自身的教學作用。教師在進行閱讀講解時，只注重對詞匯和語法進行一詞一句的講解，忽略了對英語閱讀文章進行整體的結構分析，沒有對文章的內在聯系進行系統地說明，使閱讀文章變得零散、細碎，使學生不能很好地理解文章的思想以及結構。同時，這種教學也使學生對英語閱讀的認識出現了偏差，認為只要掌握一定的單詞量和語法，英語閱讀就完成了它的作用。在這樣一種被動的學習過程中，學生對知識只是進行一種被動的吸收，無益于學生英語綜合能力的培養，阻礙了學生進一步的英語學習。

（二）忽視了對學生進行英語閱讀興趣的培養

教師在對學生進行閱讀教學的時候，忽視了對學生英語閱讀興趣的培養，只重視英語教材的課文，認為進行課外英語閱讀對英語成績的提高毫無用處。這就造成了現實教學中，教師總是在講解課文，將課文的知識機械性地、重復地進行分析，并使學生深陷在題海當中，沒有精力去進行擴展閱讀，壓縮了學生的英語知識積累過程以及對語感的培養。一般情況下，英語教師是將課本外的閱讀資料布置給學生進行課后閱讀，之后核對相關答案，只針對閱讀問題進行講解，一些文章細節和背景文化資料，并不做解答與補充，對文章架構和寫作技巧也只是簡單的介紹[2]。這樣長此以往，不利于對學生英語學習以及閱讀興趣的培養，抑制了學生的學習興趣。

三、新課改下高中英語閱讀的教學策略

（一）發揮學生在教學中的主體地位

新課改要求教師要改變以往的教學理念，改變在教學過程中的角色。在教學的過程中，讓學生感受到教師不僅是在對他們進行知識的傳遞，還是他們在求學過程中的指引者[3]。在教學活動中，教師要組織并引導學生主動完成教學活動的內容。在進行教學內容設置的過程中，教師要突出學生的主體地位，重視學生的感受。英語教師在進行閱讀教學活動時，要打破傳統教學模式，充分調動學生的學習積極性。比如，可以使學生選擇適當的英語文章進行講解，教師再進行適當的補充，增強學生的積極性，使學生在進行閱讀學習時，擁有更加自由的思維與發展空間。

（二）培養學生的英語閱讀興趣，擴展閱讀范圍

興趣是學習的重要推動力。原來的教育理念是：教師為學生講解的知識越多越全面，對學生越有益處。然而，真正能夠有效提升閱讀能力的方式并不是傳授知識的多少，其關鍵在于學生是否有閱讀的興趣。這就需要教師對教學觀念進行有效轉變，脫離傳統教學模式[4]。比如，可以在教學的過程中，開展一些英語經典文章的演講比賽，讓學生自己去尋找、選擇素材;或將英語的一些背景、文化、歷史等內容融入教學過程當中，加深學生對英語的理解;又或者加強學生對于一些英語俚語的積累，比如Once in a blue moon（千載難逢）、cry over spilt milk（后悔莫及），方便學生快速理解文章內容，進一步擴展學生的英語閱讀面，對學生的英語閱讀興趣進行全方位的挖掘。

參考文獻：

[1]吳娜.高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微[J].新課程，2017（21）：41.

[2]林一霄.閱讀教學策略在高中英語新課程改革背景下的分析[J].時代教育，2017（10）：103.

[3]李曉明.閱讀教學策略在高中英語新課程改革背景下的分析[J].中學生英語，2017（6）：23.

[4]余曉燕.新課改背景下高中英語課堂教學中的評價方法改革研究[J].新課程導學（九年級下旬），2017（9）：92.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 衛賓（1983.1— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：高中英語閱讀教學。