淺談中學數學教師進行研究性學習的重要性

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，研究性學習已經走進了數學課堂。本文分析了中學數學教師進行研究性學習的現狀，指出了研究性學習對教師教學技能、知識內涵的影響，最后提出了選擇合適研究主題和利用現代技術手段開展學習的措施，由此促進中學數學教師研究性學習的發展，為學生學習提供相應支持。

關鍵詞：中學數學教師;研究性學習;現代技術

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.075

在我國基礎教育階段，教師起到了引導作用。而在整個基礎教育活動中，教師的教學能力直接影響到學生的學習效果。在中學數學教學活動中，提高教師教學能力的方式有很多，其中研究性學習就是一個有效策略。通過具體的研究就能夠比較好地開展教學實踐，讓我們的教學活動更加地符合學生的需求，并且能夠產生積極的教育意義。

一、中學數學教師研究性學習現狀

中學數學教師開展研究性學習是一項常規。不少教師在教學過程中會不斷學習新的教學技能，還會逐步豐富個人的專業知識涵養。在教育活動開展的過程中，中學數學教師會自主地探究學習，掌握各種新數學知識和技能，學校也會組織一些研究性的學習活動來為教師提供更多實踐的機會。現階段，中學數學教師的研究性學習活動開展得比較順利。

（一）中學數學教師研究性學習的形式多樣

一般中學數學教師的學習活動分為自主學習和集中學習兩種形式。所謂自主學習就是所有教師自己選擇學習的細節內容，并且根據學習要求確定具體學習主題。而集中學習則是統一安排教師，集中學習各項知識和技能。不管哪種形式的研究性學習都需要有與之相匹配的方法。現階段，不少學校對這個問題非常重視，并責成學科組領導帶領廣大教師學習數學知識和教育技能。教師們可以單獨參與活動，可以分成小組學習，還可以同科組集體活動等。多樣化的形式讓教師能夠獲益無窮。

（二）中學數學教師研究性學習與現代技術掛鉤

隨著信息技術的快速發展，教育現代化不僅要求學生需要學習，也要求教師不斷提高教學技能。研究性學習活動中能采用的主題比較多，包括教師的教學能力的深挖、教學素材的整合，以及其他相關知識的普及等等。教師可以借助互聯網來查閱知識內容，可以用現代通訊技術來交流互動，也能夠借助各種軟件來進行評議探究。從這幾個方面來看，中學數學教師現階段的研究性學習有極好的基礎，能夠獲得一定的效果。因此，我們需要從這些內容出發去促進學生的數學學習。

二、中學數學教師研究性學習的影響

在中學數學教師的培養中開展研究性學習活動具有多方面的價值和意義，能夠支持中學數學教學活動的開展。

（一）給教師提供交流的空間

中學數學教師開展研究性學習活動需要有一個合適的空間。教師進行研究性學習需要有一個活動場，不管是網絡上的，還是現實生活中的。當教師集中在這個活動場內的時候，教師會集中起來討論某一個主題的問題。這就讓教師有了交流互動的空間。這是教師互動交流的基礎，是有效開展教育研討的前提條件。

（二）豐富教師的專業知識

在中學數學的教育教學中開展研究性學習能夠豐富教師的專業知識。這種集中性的學習能夠讓教師在短時間快速而深入地了解到最前沿的信息，或者在現有知識的基礎上不斷的深入。在研究性學習中合作交流就能夠讓教師了解到更多的數學知識，并且形成較好的教學效果。而這也就能夠讓教師的專業素養得到提升。

（三）聚合多樣教學技能

教師的教學技能是開展教學活動的基礎。教師開展研究性學習也會包含很多的教學技能。這些教學技能就會影響到學生的學習效果，讓學生能夠在教育引導中學習得更好。在研究性學習中各位教師都會集中對主題內容進行討論，并且將各種有趣的教學技能和方法匯聚起來。而各位教師能夠相互模仿學習，最終轉化成個人的教學技能。這種技能就會成為影響中學數學教學的一個方面。

三、加強中學數學教師研究性學習的方法

（一）要有合適的主題

每一次的中學數學教師的研究性學習都需要有一個明確的主題。這樣就能夠明確研究范圍，找到研究討論的方向。而主題的選擇還需要有一個系列，結合教學內容來制定完整的研究性學習內容。這樣就能夠比較好地開展教育研究性學習，提升教師的專業知識。

（二）有效利用現代技術

在現代社會，技術是生活中不可缺少的內容。中學數學教師也能夠在生活中利用現代技術進行學習和交流。如教師可以利用現代技術來自學相關的數學知識，從網絡上下載各項研究內容，找到解答的方法和措施。同時，借助現代技術還能夠實現遠距離的交流。這些都能有效提高教師的能力。

總之，通過研究性學習能夠促進中學數學教師的成長，為教師的發展奠定基礎，同時也能夠激發教師的教學熱情，讓學生從中獲益。因此，我們要有效組織教師進行研究性學習，使其更好地開展中學數學教學活動。

參考文獻：

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[2]易姍咪.研究性學習與高中數學課堂教學整合的實踐研究[D].杭州師范大學，2016.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王軍（1980.9— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：中學數學教學。