“數”措并舉，技高一籌

摘 要：技能高考改革的目的就是要改變傳統的考試模式，考試內容由單一的理論知識變為“技能操作+理論知識”。中職學校急需進行教學方式改革，尤其是要重視學生技能操作的培養。本文立足學生實際，瞄準數控加工技能高考發展新趨勢，積極整合校內、校間、校企等多方面的信息資源，通過“項目教學理考綱”“找準弱項補短板”“巧設變化保質量”“多措并舉強素質”的層層培訓與蛻變，逐步摸索出了集“理-虛-實”一體化的數控加工技能提升的新模式。

關鍵詞：新高考? 提升數車技能? 新模式

一、背景

2014年浙江省技能專業高考的推出，改變了在過去十多年對中職學校所推出的單招單考制度中僅僅局限于理論知識考試的現狀，體現出技能型人才的培養和選拔機制優勢。

隨著技能專業高考的推出，大多數職業技術學校需要做好兩方面工作。

第一，建設校內實訓基地。教學場地空出，各種機械設備陸續到位，如何利用好這些設備，如何提高學生的技能水平成為當前最大的問題。

第二，探索有效教學策略。很多學校開設數車實訓課時間不長，經驗有限。如何將有限的資源利用好，發揮最大的作用，實現有效課堂，需要老師們在借鑒別人經驗的基礎上，探索出一條適合中職數車技能快速提升的途徑。

本文從鼓勵學生自主定向、提升專業技能、強化心理素質等方面入手，經過“項目教學理考綱”“找準弱項補短板”“巧設變化保質量”“多措并舉強素質”，摸索出了集“理-虛-實”一體化的數車加工技能提升的新模式，有效提升了學生數車加工技能，高考成績大幅提高，技能比賽成績突出。

二、提升數車技能的策略

經過前一年的摸索，借鑒其他學校的經驗，查閱相關資料，結合數車技能訓練的特點及學生的實際情況，整合校內、校間、校企等多方面的信息資源，經過“項目教學析大綱”“找準弱項補短板”“巧設變化保質量”“多措并舉強素質”的層層轉變，摸索出了“理-虛-實”一體化的技能提升新模式。

1.項目教學理考綱

（1）課外充分準備，構建教學項目。根據高考大綱，分階段設置教學任務。實訓課前下發圖紙，讓學生利用課余或周末時間查找相關資料，分析圖紙、制定加工工藝、編制程序等。

（2）課堂講評討論，“理-虛-實”一體。 課堂上學生分組討論，每組推選出最佳方案，在電腦上利用數控車仿真軟件模擬，完成虛擬產品;最后由教師點評，確定最佳方案并在數控機床上加工實際零件，驗證方案的可行性。

（3）課后及時反思，記錄所學所悟。要求每次上課時填寫《實訓任務記錄表》，如表1所示，將當天所學的知識，出現的問題、困惑，記錄下來。對寫下的問題通過晚自修查找資料，自己深入思考，和同學討論，請教老師等方法解決，并將結果記錄下來。當天不能解決的，在后續的學習過程中解決了，也需及時記錄下來，時時翻看、總結、反思。

2.找準弱項補短板

（1）建立檔案，找短板。進入高三之后，學生技能出現了分層現象，每個學生掌握的情況不盡相同。為了更好地了解每個學生的短板，需將每次加工的零件的得分情況進行匯總分析，統計每個項目的得分情況，統計表如表2所示。

（2）專項突破，補短板。通過匯總，分析出每個學生的短板進行專項突破訓練。訓練時可利用平時報廢的零件、半成品零件，如圖1所示。

如圖1所示的報廢零件（尺寸不合格），可讓學生將左側的中心孔尺寸加大，作孔加工專項訓練;也可將中間的槽尺寸加大，進行槽加工訓練;亦可將右邊的圓弧面加工成圓柱面，完成軸外圓加工訓練;還可將右端的螺紋車掉，進行更小尺寸的螺紋加工訓練等等。

（3）培養“導師”，當助手。經過多方面的觀察考核，將各方面都較好的學生任命為小組組長，在平時行使小導師的權利。小導師的技能水平必須優于其他人，否則難以服眾，因此，除了規定的實訓時間外，還要給他們開小灶，利用午休的時間段到實訓室練習，進行特別輔導。

日常實訓期間，組內成員出現小問題，小導師會幫忙解決，課后還可以組織小組成員進行每天的問題總結分析，督促每位同學養成課后反思的習慣，做到帶著問題去學去練，增強練習的有效性。

3.巧設變化保質量

技能高考前一個月，在訓練中巧妙設計各種變化，模擬考場上可能出現的狀況，提升學生的應變能力，確保學生在考場上的穩定發揮。

（1）縮短考試時間。在臨近高考的一個月左右，將平時模擬考試時間縮短到2小時。

（2）機床隨機抽簽。在平時的訓練過程中，學生總喜歡認準一臺機床，機床的特性已經摸得很透，加工的零件精度比較容易控制。每臺機床精度雖都在合格范圍內，但在加工過程中，設定同樣的切削量，實際加工出來的零件尺寸會存在0.02mm左右的誤差。為了訓練學生隨機應變能力，能夠在粗車的過程中摸清機床的加工誤差，采取每次加工的機床隨機抽取的方式。此外，可經常設置機床小故障，讓學生適應由故障造成的心理障礙。

（3）量具隨機發放。選好技能考工種之后，學校就會根據選擇工種的不同給學生配置必要的常用量具，以方便在平時訓練過程中測量。通過幾個月的實訓，每個人對自己手中的量具已非常熟悉，讀數的速度、準確性都達到了爐火純青的地步，即使游標卡尺有一點點誤差，也能在讀數時自動校正好。但高考時，量具是隨機發放的。因此，需發放幾套不標準量具，模擬高考的環境要求，避免高考時因使用另外的量具而發生錯誤。

（4）刀具隨機發放。學生平常使用的刀具都是同一規格、同一型號、同一廠家的刀桿和刀片，對于切削用量、對刀方式都產生一種模態，技能高考時的這些都是招標從三種推薦品牌中政府招標采購，具體在技能高考時使用哪個牌子的產品，事先保密，所以在提升訓練過程中，也需要讓學生適應這三種牌子的產品。

總之，通過以上的調整訓練，目的是為了學生在技能高考時，利用好10分鐘的準備工作時間，調整好機床，量具，裝配好刀具，以保證不會因為準備工作在規定時間內無法完成而占用操作時間，最終導致零件無法按時加工完成。

4.多措并舉強素質

（1）開辦心理疏導講座。隨著考試時間的臨近，學生會莫名緊張。為了緩解他們的壓力，需邀請心理健康方面的專家或學校心理健康教師為他們開設考試前心理疏導講座，讓學生學會自己調節情緒。

（2）聘請各類監考老師。臨近高考，每次的模擬考試都特別重要，為了訓練學生的心理素質，除邀請校內其他專業老師及校領導以外，還邀請了企業專家、高職院校專家來校當考官。

（3）校際交流強心理。臨近高考，安排學生到兄弟學校交流學習，讓學生明白，同樣的系統，由于設備廠家不同，操作界面會有所不同。也讓學生認識到與其他學校學生的差距與不足，對學生的心理素質起到了鍛煉作用。

三、小結

數車實訓教學只有在不斷思考、探索、驗證中才能找到更加完善、成熟、有效的途徑和方法，才能促使學生的技能水平得到真正的提高。數車實訓教學的規范、有效是師生共進的結果，相信通過我們的努力，將不斷為高校輸送具有“工匠精神”的優秀學生。

（作者單位：龍游縣職業技術學校）