計算機教學創新路徑分析

惲凱 高洋

摘要：計算機教學創新的主要目標，在于提高人才培養質量。院校需以市場人才需求為導向，對計算機教學模式進行創新。精準定位計算機人才培養目標，有明確方向地制定人才培養方案。通過構建智慧化計算機教學課堂，培育出具有科研精神、創新能力的人才。

關鍵詞：計算機；教學；創新

引言：

環境對于人才培養質量、學生思維意識的形成、良好品質的塑造等，具有十分重要的熏陶與促進作用。院校必須通過教學創新與改革，逐漸構建現代化、前沿化的教學環境。致力于培養出高精尖的計算機人才，真正做到高效服務于國家經濟建設、行業創新發展。最大程度發揮高等院校育人優勢與價值，不斷豐富國家人才儲備、提高人才質量。

一、計算機教學創新的關鍵要素

（一）創新目標

計算機教學模式、內容、形式的創新，基于正確的創新目標為導向，生成具體的工作機制、實踐策略。創新目標是計算機教學改革的關鍵要素，更決定了工作方向的正確性。因此，院校必須全面、立體、深入的分析教育深化改革影響因素，能夠精準定位計算機教學創新目標。

（二）組織決策

針對計算機教學的創新，需在既定的組織決策框架內實施。無論是對計算機課程內容的擴充，還是對教學形式的創新，都不能違背總的管理決策、教育決策。需在院校的整體發展規劃指導下，有序、有組織性的對計算機教學進行改革。

二、計算機教學創新的有效路徑

（一）以市場人才需求為導向創新教學模式

關于計算機教學的創新，教育工作者應根據整個市場環境的變化、人才需求標準，制定與優化計算機教學模式。以學生職業發展與職業生涯規劃為參考，對具體的計算機教學內容、教學手段進行優化與完善。將根據最新的計算機技術、知識原理、應用范疇等內容，對學生進行計算機教學，令他們能夠在知識素養、文化品格、專業技能等方面獲得科學培養。同時，教育工作者需與市場人才需求為導向，對理論講授、案例結合教學法、情境教學法、體驗式教學法等進行進一步的優化與改革。在傳授抽象的計算機理論知識與技術的過程中，能夠為學生提供輕松、愉悅的學習體系。教師應致力于創建開放性、交互性更強的教學環境，使學生結合理論知識進行深層次的探討與研究，既要學會應用計算機技術，還能夠有意識的進行技術研發與創新。培育出具有創新精神、科研能力、團結合作能力的尖端人才，令他們成為推動計算機領域、社會經濟健康發展的新時代人才。

（二）精準定位計算機專業人才培養目標

目標是開展一切教學與管理工作的方向與路徑，更是保證計算機教學創新實效性的基本保障。院校需精準定位計算機專業人才培養目標，以正確的目標為導向，對人才培養方案進行優化，并不斷開拓人才培養渠道。院校應致力于培養具有職業能力、崗位勝任力、研發能力的計算機人才，令他們具備勇于探索、大膽質疑的品質，以及良好的批判精神。不盲目崇尚權威，應對計算機學科的學習與發展建立深刻的認識。在學習優質理論知識、文化，技術的同時，能夠扎根于計算機技術的集成創新與新技術研發。院校應該學生個人特質、職業理想，培育出多元化、多樣化的新型人才。無論是應用型人才的培養，還是培育研發型人才，院校都必須根據既定的育人目標，不斷優化與創新教學環境，提高人才培養條件。

（三）構建智慧化計算機教學課堂

院校若想培養出具有市場競爭力、核心競爭優勢的計算機人才，就必須善于優化與創新教學環境。即通過構建智慧化計算機教學課程，使學生在計算機應用、技術集成創新、教學模式改革等方面都能形成新的想法與創意。而教師應積極采納學生的合理化建議與意見，將其有針對性的滲透到計算機教學改革活動當中。利用這樣的方式，不僅激發學生學習與創新的積極性，還能在具體的實踐活動中，鍛煉學生的專業技能、職業能力。而針對計算機教學改革構建智慧化課堂的過程中，院校需利用好慕課、微課、超星平臺等現代化教學工具。為學生實踐創意想法提供現代化平臺，令他們的科研能力、計算機技術應用能力、創新能力等獲得全面提升。

結語：

總之，院校基于科學的人才培養模式、現代化的人才培養環境，培育出高效服務于行業發展與變革的計算機人才。通過對計算機教學進行科學的改革，逐漸形成優質、完善的人才培養體系，為后續的高質量教學、尖端人才培養奠定扎實基礎。

參考文獻：

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[3]杜伯陽.基于超星平臺的計算機線上課程創新教學體系探究[J].電腦知識與技術，2020，16（35）：96-97.

作者簡介：

1.惲凱，男，漢族，1989.2，江蘇常州人，常州交通技師學院，中級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網絡技術

2.高洋，男，漢族，1984.11，江蘇常州人，常州交通技師學院，初級職稱，教師，本科學歷，碩士學位，研究方向：計算機網絡技術