微課在高師學前教育課程建設中的設計與應用研究

摘要：網絡的不斷普及與發展，為微課教學提供了更廣闊的發展平臺。因此，素質教育改革過程中，高師學前教育課程建設開始加強對微課的應用與重視。本文首先，分析微課在高師學前教育課程建設中的設計原則；其次，闡述微課在高師學前教育課程建設中的設計應用。期望可以為高師學前教育課程發展提供參考意見，從而培養高素質復合型幼師人才。

關鍵詞：微課；高師；學前教育；課程建設

引言

微課在發展過程中，以碎片化特點受到廣大教師和學生的認可。利用信息技術作為支撐的微課，不僅符合學生個性化成長，也方便教師教學工作。因此，這種現代化的教學手段逐漸應用和普及，這不僅為素質教育發展奠定基礎，也為培養高素質復合型幼師人才提供幫助。同時，微課也使得傳統教學資源得到更新和升級，為提升學前教育課程教學質量和教學效率保駕護航。

一、微課在高師學前教育課程建設中的設計原則

學前教育課程建設過程中融入微課內容必須要加強對設計原則的尊重，只有這樣才能構建專業化微課內容。首先，設計過程中必須對微課內容的針對性有具體了解和認知。不僅要根據學生的個性特點對其進行針對性培養，也要對課程難點和重點進行針對性錄制，這樣才能有效提升教學質量和教學效率；其次，雖然微課內容錄制時間相對較短，但也要具有一定的啟發性，不僅需要具備承上啟下原則，也要幫助學生探索更多知識領域。這樣學生才能在學習過程中，加強對相關知識的理解和掌握；最后，必須要保證相關微課錄制內容的趣味性，這樣才能使學生不斷提升學習熱情，從而使微課真正得到學生的認可和接受。同時，微課內容也必須具備一定實用性，必須以培養學生的實踐能力和創新能力為教學目標，這樣才能使學前教育專業學生的教學能力不斷提升。

二、微課在高師學前教育課程建設中的設計與應用

（一）微課在高師學前教育課程建設中的設計

首先，高師學前教育課程設計中，要加強對設計腳本的制定，不僅要保障微課內容符合學生發展需要，也要對課程重點和難點進行著重記錄，這樣才能方便學生學習。同時，設計過程中也要加強對腳本連貫性的考慮，這樣才能使教學內容有效銜接，促進教學趣味性的增加；其次，要為不同的微課制作中加入不同的重點和核心，不僅要針對學生我薄弱點進行設計，也要引導學生不斷加強對相關知識的探索。同時，還要針對學生自學和鞏固復習錄制相關微課內容，這樣才能幫助學生及時理清學習思路，拓展學生學習思維，使學生充分加強對微課的重視和學習；最后，不僅可以通過專業設備錄制相關微課內容，也可以利用智能手機，隨時將相關靈感和教學思路進行記錄，并在后期制作過程中，將這些教學思路融入到微課錄制中，這樣才能保證捕捉每一絲教學靈感。同時，微課設計過程中，可以征求學生意見，并根據學生意見錄制相關微課內容，這樣更符合學生發展需要。

（二）微課在高師學前教育課程中的應用

首先，要加強對微課內容的相關分析。例如，一般微課的起始，一般回會介紹相關教學大綱以及教學目標，并通過微視頻、PPT等形式向學生展示。因此，教師要引導學生，在課堂以外的時間根據自身薄弱點，利用微課進行針對性復習，這樣不僅能有效提升學生的綜合能力，也會使課堂效果得到有效提升；其次，教師要將微課內容，上傳到網絡教學平臺中，網絡教學平臺中不僅要有盡量全面的微課教學視頻，也要具有溝通交流模塊。學生可以將學習中遇到的問題隨時與教師進行溝通，教師通過線上及時回復，不僅能提升學生的自學效果和復習效果，也能為師生構建和諧的互動環境；最后，教師可以在教學前錄制和上傳相關微課視頻，先由學生自主學習和了解，這樣不僅可以為課堂教學奠定基礎，也能通過探究式學習方式，培養學生的自主學習能力和創新能力，這樣學生獨立解決問題的能力也會不斷提升。

三、結語

目前，微課在高師學前教育課程設計中應用得比較頻繁，而且隨著其不斷更新和完善，微課已經成為廣受高師歡迎的學前教育課程。但隨著時代不斷進步和發展，微課仍需要不斷革新，才能更好地符合時代需求和學生發展需要，為提升教學質量和教育效率奠定基礎。利用微課進行高師學前教育課程設計，不僅能使學前教育課程實現最大價值，也能充分培養學生的創新能力和自學能力，為構建終身學習型社會奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

徐寶良，男，漢族，1970-2，浙江諸暨人，嶺南師范學院，副教授，學前教育系主任，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事學前教育原理。