"健康中國"背景下高職院校學生體質健康促進研究

賈希宇

摘 要：在“健康中國”背景下，查閱山東輕工職業學院2016-2018年學生體質健康測試數據，通過文獻研究法、數量研究法等方法，分析總結了學校體育改革與建設過程中對學生體質健康促進的實踐，積極探究高職院校學生體質健康多條促進路徑，共促學生體質健康。

關鍵詞：健康中國;高職;體質健康;促進

1 “健康中國”與“學生體質健康”

《“健康中國2030”規劃綱要》提出實施青少年體育活動促進計劃，2030年國家學生體質健康標準達標優秀率25%以上。《國務院關于實施健康中國行動的意見》提出實施全民健身行動，把高校學生體質健康狀況納入對高校的考核評價。到2022年和2030年，城鄉居民達到《國民體質測定標準》合格以上的人數比例分別不少于90.86%和92.17%。實施中小學體質健康促進行動。到2022年和2030年，國家學生體質健康標準達標優良率分別達到50%及以上和60%及以上。《健康中國行動組織實施和考核方案》將國家學生體質健康標準達標優良率作為重要指標。健康中國行動將高校體質健康工作納入全民健身行動，在行動中對學生體質健康促進重點放在了中小學體質提升。體質健康促進行動進一步關注了學生生長發育特點。但在學生體質健康持續下滑的大背景下，高職院校體育工作需要達到什么樣的目標。“健康中國”也從國家層面又給學校提出了必要可量、可測的目標。通過“健康中國”國家戰略理解，筆者認為高職院校作為高校，學生體質健康到2020年合格率應不低于90.86%，優良率達到50%，到2030年合格率不低于92.17%，優良率達到60%，優秀率達到25%。

2 我校學生體質健康工作開展

2012-2018年，6年的時間，隨著學校的快速發展及改革的不斷深化，我校體質健康促進工作發展，大致分啟動、發展、拓展三個階段：

2.1體質健康測試工作啟動

2012年我院首次啟動學生的體質健康標準測試，共測試學生2440人，占比達到80%，主要采取“體育課隨堂”和“課余時間測試”相結合的形式進行。

2012年9月，投資10萬元購置學生體質健康測試設施。

2.2體質健康促進工作的發展階段

2013年至2016年，隨著學院教學資源的不斷完善，學校體質健康標準測試工作也進入了一個新階段，山東省教育廳2014年組織的“體育評估”工作更是對我院體育工作發展及學生體質健康促進起到了全面推動作用。

4年期間學院共計投入1000余萬元，建成標準運動場，各類體育器材、設備不斷完善，保證了學生體質健康促進工作的順利進行。

2.3體質健康促進工作的拓展階段

2016-2019年，為保證學生體質健康標準測試工作的持續發展，對學生體質健康促進工作程序進行了進一步調整，并進行了體質健康測試數據的有效應用。

2.3.1各系基于體測數據制定學生體質健康提升方案

2017年度系部根據學生一年級體測數據分析制定方案，促進了學生達標爭優，部分系部還將學生課外活動身體素質鍛煉納入文明班級建設，各項活動的有效開展促進了學生身體素質的提升。

2.3.2進行2016年-2018年學生體質健康基礎分析

為更好的了解學校學生體質健康基礎，對2016-2018年學生一年級總體性別的樣本數、綜合評定等級人數比例進行統計。大一體測數據能直接反映學生體質健康基礎，從數據分析清晰呈現2016級、2017級、2018級學生普專及五專一年級學生體測綜合評定不及格率總體呈上升趨勢。數據對比發現不及格率沒上升的只有2018級普專、五專一年級女生測試數據。通過分析可以看出我校近3年錄取學生體質健康基礎持續下滑。

2.3.3進行了2016、2017級學生體質健康狀況提升情況分析

為更好的促進學生體質健康，學校不斷進行體育教學改革。為更好的了解學生體質健康自入校后發展趨勢，根據2016-2018年體測數據對2016、2017級普專、五專學生兩年體測的總體性別的樣本數、綜合評定等級人數比例進行統計分析。

2016年-2018年近3年大一數據對比看出，我校生源體質健康狀況呈下降趨勢。通過對2016級、2017級學生大一、大二數據對比顯示，體質健康狀況入校后整體有所提升，但極不明顯。從2016、2017級學生在一年級、二年級的總體達標率發展趨勢進行分析，普專學生入校后體質健康狀況提升幅度優于五專學生。從2016級五專女生在二年級體測達標率下降6.18%，2017級五專男生在二年級體測達標率下降1.73%數據來看，五專學生入校后體質提升五專男生不高，女生更弱。

數據顯示，我校學生體質健康水平均低于“健康中國”學生體質健康要求并存在較大差距。達標率最高的為2016級大二女生，達標率為92.94%，其余均低于“健康中國”目標要求。優良率距離50%標準差距較大，我校優良率最高為42.64%，最低為8.93%。優秀率最高的為2017級五專二年級女生為19.12%，但距離25%標準還是差距巨大。數據給予了我們警示，體育工作部門將通過課堂教學、體育社團等開展體質健康促進行動。

3 高職院校學生體質健康促進路徑探析

我校體質健康測試工作及通過體育課程改革建設促進學生體質健康已經走過了7年的歷程。回顧這幾年體測工作的忙碌及學生體質健康促進進實效，感覺還有很多的工作需要做。高職學生在校時間短，理論學習、實訓學習任務重。為更好的促進學生體質健康水平，應在國家“健康中國”戰略布局要求下積極落實學生健康促進主體責任。

3.1建立學習型體育工作團隊

激發教師的學習熱情，建立教科研活動常態化工作機制，構建學習型體育工作團隊，是擺脫并超越“傳統”體育教學模式的當務之急。通過團隊建設，更新觀念，加強教學方法的交流和溝通，教師應牢記體育教學根本任務，針對高校院校學生自我約束力弱等特點，學習提升技能，因材施教，創新體育教學手段、方法。只有不斷加強自身團隊建設，堅持學習，才能更好使體育教育在高職人才培養中發揮其特殊育人作用。

3.2建立學生體質健康促進的內部保障體系

體育運動意外傷害成為學生體質健康提升的攔路虎。一提長跑就想到猝死等詞匯。長跑不敢練，測試提示學生輕松跑。惶恐中促進學生體質健康提升成了鏡中花，水中月。建立醫務監督、學生健康自我管理機制、意外傷害保險制度將是促進學生體質健康提升的重要保障。

3.3開展體質健康促進工作的定期診改工作

為保證學生體質健康質量促進工作持續提高，通過自評自改，不間斷的開展學生體質健康促進工作的內部質量診斷與改進工作及管理機制診改工作。在實踐、總結中不斷發現問題及時采取糾正措施及預防措施。對學生體質健康水平進行及時研判。通過反思、改進、推動，打通學生體質健康促進進工作的路徑。

參考文獻：

[1]健康中國2030規劃綱要。2016。

[2]國務院關于實施健康中國行動的意見。2019.

[3]武善鋒、曹艷杰.基于“健康中國”導向下青少年體質健康促進研究[J]. 湖北體育科技， 2016.

（山東輕工職業學院 ?255300）