虛擬現實技術在室內設計教學中的運用探析

摘 要：隨著社會經濟的飛速發展，計算機互聯網技術也在進行不斷發展，在這個發展過程中逐漸誕生了一種新興技術，即虛擬現實技術（簡稱VR）。虛擬現實技術的技術原理是通過模擬創造一個三維世界，能充分反映對象變化、相互作用等。在設計領域中，室內設計具有一定的復雜性，而虛擬現實技術的誕生，對室內設計發展來說，在一定程度上起到了有效的推動作用。基于此，本文主要概述了虛擬現實技術的含義，結合當前室內設計教學特點及現狀，探討在室內設計教學中如何應用虛擬現實技術。

關鍵詞：虛擬現實技術;室內設計;教學;運用探析

隨著高速發展的互聯網技術，當前時代下人們的日常生活廣泛受到了大數據帶來的影響，作為現代仿真技術中的主要發展方向，虛擬現實技術在一定程度上也影響了教育教學[1]。尤其是在室內設計教學中應用融合了多種信息，通過交互式三維動態視鏡仿真實物的虛擬現實技術，能創造更好的設計空間向設計師進行展示，同時賦予設計場景更高的真實性，加強設計工作中的交互性。

一、虛擬現實技術的含義

虛擬現實技術是一項基于計算機技術的模擬三維技術，目前國外多個學校實際教學領域已經開始廣泛應用虛擬現實技術，而在我國的各個高校中，也對虛擬現實技術展開了多項研究，涉及醫學實習、體育教學等各個領域，從實踐分析效果來看，該技術的應用能有效提高教學效率，同時促進VR在人機交互方面的發展，這一點在室內設計教學領域得到了顯著的體現。從目前來看，我國在電子技術或者機械工程等專業的教學中都有應用VR技術進行輔助教學，但是在藝術類專業教學中，卻相對較少的應用到VR技術[2]。在室內設計實際教學期間，如果應用到VR技術，教師就可以利用虛擬現實軟件VRP構建一個可互動場景，控制室內構體下的不同場景角度以及景別，通過移動人物、建筑、花草等向學生展示教學內容。

二、室內設計教學基本特征

在社會發展的需求下，室內設計行業也提出了越來越高的標準來要求該行業的專業人才，學生不僅需要對設計的基礎理論知識有所掌握和了解，還需要對計算機設計等技能有熟練的應用能力，通過不斷學習促進自身創新能力提升，同時掌握了解新技術。在當前的室內設計專業課程中，主要有以下幾點教學基本特征。其一，是室內設計專業課程教學的系統性。該專業是一門集理論知識與實踐為一體的課程，因此學生在學習中不僅需要對專業理論知識有系統掌握，還需要對實踐操作技能有所了解。教師在教學過程中需要根據該專業基本原則和藝術指導上的要求，實現對學生觀察能力、問題分析能力的提升[3]。其二，實踐性特征。室內設計是一門理論知識和實踐操作較強的專業課程，因此就需要學生在掌握理論知識的同時，也需要提高學生的實踐能力。其三，時代性特征。時代的發展是日新月異的，在室內設計中，也需要隨著時代發展而不斷更新設計理念，創新設計工作的實踐手段。當前的該專業課程教學就要與時俱進，不斷創新優化教學內容，在實際教學中確保能展示出符合時代特征的的教學內容。

三、虛擬現實技術在室內設計教學中的具體應用

對于當前教育來說，應用VR技術，不僅能進一步促進信息的表現形式更加豐富，還能改變信息展現方式，增加教育生機活力。因此在室內設計教學中，就要充分認識到VR技術能帶來的影響，要結合實際教學情況應用VR技術，以實現教學效果提升和促進室內設計人才培養質量提高為目的。

（一）創新教學理念

在以往的課堂中，教師一般是占據主導地位，在教學過程中采用哪種教學方法，教學內容和大綱是什么，完全由教師來決定，學生只能被動接受[4]。對于學生來說，是很不利于其學習掌握各項基本教學內容。隨著不斷深入的教學改革，現代教育思想也逐漸發生轉變，推動著室內設計教學的理念積極革新。虛擬現實技術的應用，正是室內設計教學發生轉變的體現之一，轉變傳統教學中教師和學生的地位，讓學生成為教學的中心。教師在教學的過程中，要對每個學生的學習以及專業特點充分了解，轉變學生在學習活動中的被動地位，引導其主動學習。

（二）創新教學方式

從一定程度上來說，在室內設計教學中引入虛擬現實技術，實際上也是教學方式上的一種創新，通過向學生在課堂上展示更直觀和形象的視覺、聽覺教學素材，進一步促進了學生視野的豐富和拓展。從另一個方面來說，VR技術的應用也在推動著室內設計教學手段的進步和革新，通過現代信息技術和網絡技術的不斷發展，促進學生的設計創新以及創造能力提升。除此之外，教師也需要注重教學方式上的進一步創新，促進教學形式上的多樣性和豐富性。在課堂教學過程中不僅可以通過文字形式，還可以利用圖片、視頻、音頻等多種形式進行課堂教學，激發學生對室內設計的學習興趣，以及對學習的主動性。

（三）創新教學內容

在室內設計教學課程中，不僅僅是引入了虛擬現實技術，還在此基礎上結合了多媒體教學技術，進一步促進教學內容變得更加豐富。學生不僅僅能接觸到課本上的知識，還能通過其他途徑掌握和了解室內設計的其他方面知識。教師也可將教學內容通過虛擬現實手段進行制作，然后將其發布到互聯網上，學生可以在課下通過訪問互聯網平臺進行自主學習，有利于學生能對與室內設計行業相關的發展動態實時了解掌握[5]。同時在教學過程中，教師不僅需要指導學生掌握專業理論知識，還需要結合與室內設計相關的具體案例，確保學生對理論性專業知識能夠全面理解和掌握。

結語：

從目前的社會發展來看，基于不斷發展的互聯網信息技術，社會也在不斷增加著對室內設計的專業人才需求。在室內設計教學中應用VR技術，既能對學生學習興趣有提升作用，還能促進教學效率提高。在VR技術的實踐應用中，教師需要重視到VR技術對室內設計教學的意義，積極革新教學理念，不斷豐富和教學方式，創新教學內容，通過更多樣化的教學形式激發學生興趣，引導學生能夠主動參與到學習活動中。只有正確應用VR技術，才能促進室內設計教學改變傳統課堂帶來的缺陷，提高教學質量，創造一個良好、有利的環境培養既具有專業知識，又擁有創新實踐能力的綜合素質人才。

參考文獻：

[1]阮宜揚.虛擬現實技術在室內設計中的應用發展——評《VR室內設計三維表現》[J].中國科技論文，2020，15（09）：1112.

[2]陸文嫻.虛擬現實技術在室內裝修方案設計中的應用研究[J].居舍，2020（23）：12-13.

[3]彭亞，矣昕寶，邱以勝.虛擬現實技術在藝術設計教學中的應用及優化[J].現代職業教育，2020（26）：182-183.

[4]周增輝.虛擬現實技術在“室內裝飾施工工藝”課程教學中的應用研究[J].科技視界，2020（16）：71-73.

[5]滕振宇.室內設計課程教學中虛擬現實技術的創新融合應用[J].廣西教育，2020（11）：168-170.

作者簡介：

趙飛（1981.10），漢族，男， 湖北省武漢市，碩士研究生，講師，主要研究方向：室內設計的裝飾材料、風景園林景觀施工與材料使用。

（武昌首義學院藝術與設計學院 ?湖北 ?武漢 ?430064）