新媒體視域下高校思想政治教育教學改革路徑

楚文君

摘 要：現如今信息技術發展迅速，新媒體視域下對高校思想政治教育的改革提出了全新的要求，高校需要積極展開改革，創新教學方式，提高思政教育的有效性。基于此，高校思政教育需要加強對新媒體相關知識的了解，根據當下形式，制定合理的改革措施，優化和完善教學方式，促進思政教育的穩定發展。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;改革路徑

在新媒體飛速發展的大背景下，信息內容變得愈發豐富化、開放化和多元化，其傳播速度飛凱，范圍越來越大，某種意義上對高校大學生的思想價值觀念產生影響[1]。受到新媒體的影響，思政教材對主流價值觀和公共政策普及提出了更高的要求，并且教學模式也逐漸從課堂教學轉變為網絡教學，信息的特性對高校思想政治教學效果形成較大的影響。大學生是思政教學主要對象，如果產生主體意識，則會使用新媒體平臺學習，其視野必然得到擴展，傳統學習方法得到突破，內心和精神得到充實。因此在新媒體視域下，高校思想政治教育面臨著機遇和挑戰，那么，積極尋找有效的改革路徑，明確教學方法，有助于提高教育質量。

一、新媒體視域下高校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教師能力方面

在新媒體發展的大背景下，高校思想政治教師的信息技術掌握能力，對互聯網系統的認知程度及掌握程度均會對其思政教學的職能、方向、地位及教學質量產生直接影響。在新媒體的大背景下，學生接受信息的渠道十分豐富，普遍具有強烈的好奇心，熱衷于挑戰，追求個性發展，對新鮮事物充滿熱情，因此也成為了最早接受新媒體的一大群體。但是很多教師尚無法完全摒棄傳統教學模式的影響，無法順應新媒體時代的發展潮流，處于被動的地位，在教學方式、教學理念等方面均過于老套，不具創新性，這也直接影響高校思想政治教育的順利開展。很多教師仍然使用傳統教學模式展開教學，教學觀念老舊，不能充分利用新媒體。因此，高校思政教師應積極主動地學習新媒體相關知識，提高職業素養，面對挑戰。

（二）思政教育模式方面

對高校思想政治教育工作來說，新媒體可以作為強力高效的輔助工具，對教學的順利開展來說具有重要的意義[2]。基于新媒體視域，傳統媒體逐漸淡出了高校學生的視線。當下，僅有少數大學生仍然對傳統媒體存在興趣，通過其接受各式各樣的信息。多數學生則是將時間和精力用于新媒體平臺，例如各式各樣的網站、貼吧、微博、微信等。對這一情況展開分析，并不是大學生喜新厭舊，應通過辯證的思維思考問題。新媒體中的信息種類繁多，難免存在一些不良信息，會極大對學生產生影響，但是新媒體的時效性、便捷性等優點，能夠有效解決傳統思政教學模式中存在的問題，同時也對傳統教學模式產生了沖擊。因此，在實際教學的過程中，教師需要積極利用新媒體元素，充分發揮新媒體的優勢，提高教學質量。

（三）思政教育內容方面

當下高校思想政治教育的教學內容較為復雜，主要有價值觀、人生觀及世界觀、法律法規內容和道德意識內容等。基于新媒體視域，信息的傳遞不再具有局限性，打破了時空的限制，傳播的范圍也越來越大，形成的影響程度也越來越深。同時一些落后的、不良的信息也開始通過新媒體傳播，對高校思想政治教育的有效開展形成了較大的阻礙。高校學生在使用新媒體平臺得到信息的過程中，對于部分不良信息內容尚不具備一定的分辨能力，對其人生觀和世界觀產生了較大的影響，使高校思想政治教育的效果減弱。

二、新媒體視域下高校思想政治教育教學改革路徑

（一）堅持以人為本的教學理念

應給予學生的充分尊重，加強對學生內心實際需求的了解，這樣才能提高學生學習的主動性和積極性，激發其對學習的熱情。所以，高校在開展思想政治教育課程的過程中，第一，要做到對學生需求的尊重，保證教學具有有效性。在新媒體大背景下，高校思想政治教育需要堅持以人為本的教學理念。第二，要把握思想政治教學的基本規律，了解新媒體當下的發展情況、趨勢以及未來的發展想想，將新媒體充分應用于教學方法、教學設計、教學評價等教學活動中，并且需要將教學的出發點放在解決學生內心疑惑上。第三，在具體教學環節，教師需要確保學生處于教學主體地位，充分體現學生的尊嚴和人格，加強對教學情感的應用。根據學生的個人特點，選擇合適的教學內容及教學方法，為學生提供系統化的學習資源。同時高校思想需要時刻和黨政方針政策保持一致，不斷完善思想政治教學內容，定期開展相關教學活動。第三，基于新媒體背景，因為大學生使用新媒體具有較強的目的性，在進行內容選擇的過程中，具有十分強烈的個人主觀意識，應充分發揮學生的學習主動性。因此，高校思想政治教師需要加強對學生的引導，提高學生的自我管理能力，使學生具備自我教育意識，發掘學生的內在潛能，激發學生的學習熱情[3]。

（二）有效拓展思想政治教學內容

第一，應增設一些具備較強時效性的學習內容。高校思政教師需要緊跟時代發展步伐，重視對大學生思想狀態及身心發展情況，提高學生對思想政治教育的重視度，將一些具有較強時效性的內容添加到思政課程中，例如社會熱點時事、國家新聞、民生情況等，進一步豐富教學資源。同時榜樣示范教育具有良好的效果，是一種常用的教學方法。教師需要全面收集資料，整理資料，尋找一些日常生活中的正能量案例，提高教育的感染性和真實性。

第二，應保證教學內容具備導向性。開放性是新媒體最具代表性的一大特點，也正是因為這一特點，導致很多不良非法信息流入到新媒體平臺中，一些不具備社會經驗和判斷能力的大學生難以辨明是非，因此難免形成不良影響，所以，高校思政教師需要堅持社會主義核心價值觀，將人文教育觀滲透到教學內容中，提高思政教育的指導性，保證信息的道德性。

第三，應保證教學內容具備一定的服務性。采取分級教育和個性化教育的模式以及因材施教的教學方式，能夠做到對全部學生的關注，真正意義上幫助學生解決生活實際問題。與此同時，還需要加強對學生的引導，幫助其建立科學發展觀，提高其自主判斷能力和獨立思考能力，使其面對繁雜的互聯網信息能夠正確選擇，合理分析。除此之外，還需要使學生具備堅定的信念，能夠拒絕不良信息，具有自身的原則和立場。

（三）創新教育方式

高校應加強對新媒體技術的應用，建立網絡教學平臺，將一些基礎理論知識轉化為視頻、圖片等形式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到教學活動中。同時，教師還應該擅長使用新媒體技術，進行教學內容的傳授，提高教學的有效性，將教學內容和學生的日常生活相融合。教師還可以建立專門的班級群，在群中分享相關社會事件，使學生發表自己的觀點，提高學生的思考能力[4]。

結語：

綜上所述，新媒體視域下，加強高校思政教育的改革十分重要，有助于幫助學生解決實際問題，明確教師的指引者地位，是廣大高校思政教育的重要目標。新媒體的飛速發展為高校思政教育帶來了機遇和挑戰，教師需要充分了解新媒體的特點，牢牢把握機會，充分發揮新媒體的優點，提高教學質量，培養學生綜合能力。

參考文獻：

[1]齊道新.微課與專題教學相結合教學模式的困境及消解——以高校思想政治理論課為例[J].創新教育研究，2020，8（01）：21-26.

[2]袁媛 .互聯網+時代高校思想政治理論課網絡教學模式的構建[J].消費導刊，2020，（35）：122-123.

[3]周本衛，朱成山.地方高校思想政治理論課實踐教學平臺建設的思考與實踐[J].實驗技術與管理，2019，36（12）：32-35.

[4]王衛國，曾令輝.新媒體環境下高校思想政治理論課混合式教學模式的優化[J].學校黨建與思想教育，2019，（21）：60-62.

（南陽醫學高等專科學校 ?473000）