關于提升大學生思想政治教育感染力的路徑和作用

馮景山

（渤海船舶職業學院，遼寧 興城125105）

在2019年，習近平總書記在3月18日上午主持召開學校思想政治理論課教師座談會[1]，習近平總書記強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。通過習近平總書記的講話中，也證實，通過考慮大學生的客觀實際需求，追尋高校中思想政治教育的主觀規律，以此促進大學生全面成長[2]。高校思想政治教育開展中，升華思想政治教育感染力，也是對思想政治教育親和力以及針對性內容的理解。因此思想政治教育需要運用情感、理論來讓大學生具有深切的認同，以此達成高校育人目的。

1 高校學生思想政治教育感染力的本身意義

對感染力這個詞語分析，“感”最早見于金文，主要是人體的思想情感受到外部因素影響觸發的一種感覺[3]。“染”主要是指感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么。在當前醫學理論中，感染主要是病原體傳染到人體中。而后感染這一詞語逐漸滲透到社會學科中，不僅應用在心理中，在教育領域中也有所應用[4]。

在當前交往進行中，感染通過語言，通過肢體手勢，通過肢體動作對信息表達，以此讓傳達以及進行接收的信息，感染到雙方情緒。感染力是通過自身表達出的感情，引起他人的思想情感共鳴。

高校思想政治教育理論中，思想政治教育的感染力主要是教師以及輔導員等教育者，通過不同的教育形式、方法以及教學能力，將思想政治教育內容滲透進情景氛圍中，通過移情理論引發共情因素，讓大學生在這種環境下有認同感，進而使大家在思想上達成共識。通過綜合研究，掌握高校大學生思想政治教育感染力的內涵應確定以下幾點：

1.1 注重移情轉變

提升高校大學生思想政治教育感染力，通過移情轉變為共情。移情是直觀以及情感的聯合，讓主體想法將自身內容渲染到移情主體中，讓其出現較為相似的情感共鳴[5]。高校大學生思想政治教育感染力，主要通過輔導員的情感來感染大學生的內心。通過自身的感情以及情感構筑橋梁，達成雙方共鳴。

1.2 耳濡目染的教育引導

高校思想政治教育感染力，應該采用隱形教育方法，以此對常規教育模式的弊端進行改善，從而使大學教育形式更加多樣化，讓高校學生參與到內容更加豐富的社會實踐中，將思想政治教育寄托于校園文化環境以及社會實踐活動和日常生活中，通過教育人員以及學生之間的溝通交流，達成思想的轉變和情感交流。讓雙方主動參與到思政學習中，讓大學生思想政治教育更具有時效性。

1.3 提升思政教育感染力度，采用浸化式學習模式

因培養力度、教學特性、教學模式以及外部環境等變化，高校思想政治教育理論課程中可以予以浸潤教學方法，以此讓大學生在教學實踐中，貫穿中國特色社會主義理論，其主流意識以及價值理念貫穿于心理，同時將思想政治教育內容轉化為行動。高校大學生思想政治教育的浸化教學方法，將大學生學習成績以及實踐相互聯合，達成思想政治教育綜合考核流程，提高思想政治教育的時效性。

2 提升思政教育感染力的重要性

在高校大學生成長發展過程中，高校思政教育具有不可小覷的效果。大學生思政教育的重要性是否真正的融入到大學生內心中，能否真正的發揮思政教育價值，感染力起到至關重要的效果。因此，提升大學生思想政治教育感染力，能夠對常規教育模式進行改進，同時教育人員和大學生引發更為強烈的感情共識，深化大學生內心，以此服務于大學生身心發展以及價值觀教育。

2.1 有利于大學生全面發展

在以往高校思政教育進行中，教育人員僅僅應用硬性教學方法，無法滿足高校思想政治教育服務于高校學生成長。對高校思政教育感染力分析，可以讓思政教育內容深入受教人員內心中，達到發揮思政教育對思想的引領價值，以此促進受教人員樹立更為堅定的理想，培育正確的人生觀以及價值觀。所以，高校思想政治教育感染力的發揮，能夠讓大學生自我發展以及培育成十分完善的精神力量，以此凸顯更為關鍵的效果。

2.2 有利于提升高校思政教育的實效特征

當前，高校思想政治教育不僅要適應目前新形勢以及社會發展規律，同時也需要滿足當今大學生的新特征以及新要求。高校思想政治教育中，大學生思想政治教育感染力對提升教育的實效特征十分關鍵。思想政治教育感染力的應用，有利于大學生思想政治道德品質的提升，有利于高校大學生發揮思政教育主體。可以說，大學生思想政治教育感染力提升對應時效性改善，這也證實了提升大學生思想政治教育感染力，對高校大學生思政教育時效性十分關鍵。

2.3 有利于高校育德教人的任務完成

為了讓大學生能夠在目前國家建設發展中，實現自身力量，則需要具有優秀的思政品質。提升大學生思政教育感染力，主要是通過多元化教學模式和方法，引導大學生樹立正確思想觀念，以此達成樹立正確的價值觀、教育觀以及人生觀。

3 大學生思政教育感染力出現的問題

以往研究中，大學生思政教育被認為是意識領域形態中十分關鍵的工作內容，從而受到黨以及國家的重視。目前大學生思維的改變、視野的不斷拓展，雖然有了一定程度轉變，但是過于自我的行為，出現了較為強烈的叛逆性。

3.1 思政教育感染力中情感教育的缺陷

高校思想政治教育應提升感染力，提升大學生的學習積極性，轉變大學生的學習位置，以此為基本，創新性探究并且構建以情感教人為特征的思政教育體系，實現在高校思政教育中，在寓情于景的狀態中突出思想政治教育，以發揮情感育人的重要性。因此在高校思想政治教育工作中，工作人員也需要保持對思政教育的真情實感，以最為飽滿的態度對待工作和生活。

3.2 高校思政教育對大學生感染力影響缺乏

高校思想政治教育中，常通過傳統單向灌輸式教育方法傳授，但是因教育理念以及教育方式不斷更新，原有教育模式已經無法滿足大學生思想政治教育的需求。

4 提升大學生思想政治教育感染力路徑

大學生思想政治教育感染力是一種隱形力量，所以應強化大學生對高校思想政治教育的理解以及認同，以此服務于大學生，讓大學生全面發展，以此提升思想政治教育實效特征。在高校思想政治教育中，需要實現教育人員的真情實感傳播，提升大學生思政教育感染力度，教育人員需要具有真情實感，教育人員信任思政教育也是教學的前提。

5 結束語

綜上事實證明，實現中華民族的復興轉變，提升大學生思想政治教育感染力發揮著十分關鍵的效果。