新形勢(shì)下高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)探討

張召波 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院財(cái)金系

在經(jīng)濟(jì)全球化的大形勢(shì)下，中國(guó)與世界的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，很多外資企業(yè)來(lái)華投資。中國(guó)也出現(xiàn)了很多外貿(mào)企業(yè)，這對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的需求。要求會(huì)計(jì)人員既要懂會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，還要懂專業(yè)外語(yǔ)。不但能看懂專業(yè)外語(yǔ)資料，而且要會(huì)用外語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。但目前我們的高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教育還存在不少問(wèn)題。

一、高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)目標(biāo)不能滿足工作能力需求

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校只是重視會(huì)計(jì)專業(yè)課，并不重視會(huì)計(jì)英語(yǔ)課。認(rèn)為高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)該大部分時(shí)間放在專業(yè)課上，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后能找到工作就萬(wàn)事大吉。沒(méi)有考慮當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，學(xué)生職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

許多院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的太低，只是滿足于通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)主要的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)，能夠看懂簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)資料，看懂相關(guān)的英文專業(yè)報(bào)表。這已經(jīng)不能滿足當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)工作能力的實(shí)際需求。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)方法單一

高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)的任課教師多是以下兩種情況：一種是由英語(yǔ)專業(yè)教師擔(dān)任，英語(yǔ)專業(yè)教師英語(yǔ)水平高，但是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)缺乏，更談不上會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于講解語(yǔ)法、單詞，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解深度不夠；另一種是有會(huì)計(jì)專業(yè)教師擔(dān)任，這類教師會(huì)計(jì)水平高，但英語(yǔ)水平可能有限，不具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，不能順利進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。無(wú)論哪種類型教師，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中多以教師講解為主，解釋一下相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、從語(yǔ)法方面分析一下疑難句子，翻譯一下課文。在課堂中缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距大

高職院校學(xué)生來(lái)源目前大致有以下幾種類型：一是每年的自主招生。這樣的學(xué)生認(rèn)為自己參加高考考上本科的可能性不大，就自愿放棄參加高考，通過(guò)自主招生進(jìn)入高職院校。二是參加高考后，但是由于成績(jī)較差，沒(méi)有考上本科院校，選擇了高職會(huì)計(jì)專業(yè)。三是七年一貫制生源。這樣的學(xué)生認(rèn)為初中基礎(chǔ)就比較差，上不了高中，或者是上了高中也考不上本科院校，不適合搞學(xué)術(shù)研究，從初中就開(kāi)始分流到七年一貫制院校。這三種生源中，第二種類型生源質(zhì)量相對(duì)較高，自主招生與七年一貫制生源質(zhì)量相對(duì)較差。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距大，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。自主招生中的會(huì)計(jì)中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)可能已經(jīng)掌握，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差；參加過(guò)高考的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，但入學(xué)前不懂會(huì)計(jì)知識(shí)。七年一貫制學(xué)生相對(duì)來(lái)講入學(xué)前大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，會(huì)計(jì)也沒(méi)有接觸過(guò)。

（四）缺乏高質(zhì)量教材

高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材目前大多是前面英文后面配有中文翻譯,從內(nèi)容上來(lái)看,像是縮減了的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容的英文版,內(nèi)容多涵蓋了復(fù)式記賬規(guī)則、資產(chǎn)、負(fù)債、所有有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六要素，還有三大會(huì)計(jì)報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表。內(nèi)容涵蓋面足夠，但是多是從理論上闡述，練習(xí)題不夠多，滿足不了實(shí)用性要求。

二、高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

(一) 加強(qiáng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)、提高教學(xué)目標(biāo)要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,我們與世界的交流也越來(lái)越廣泛，許多企業(yè)有了海外業(yè)務(wù)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)英語(yǔ)要求也會(huì)更高。在百度上搜索XBRL會(huì)計(jì)，結(jié)果為260萬(wàn)條，而如果鍵入“XBRL Accounting”，結(jié)果為226萬(wàn)條。兩者信息量雖然有差別,但與“XBRL Accounting”相關(guān)信息越來(lái)越多。另外，當(dāng)前一個(gè)顯著的轉(zhuǎn)變?cè)谟?，很多民營(yíng)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求很高。懂會(huì)計(jì)英語(yǔ)的會(huì)計(jì)人員有利于提高企業(yè)的管理水平，有利于提高國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有利于中國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的世界化。因此高職教育中會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所提高，不但滿足與讀懂相關(guān)的會(huì)計(jì)信息資料，還應(yīng)該會(huì)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)處理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

（二）引進(jìn)高水平教師，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)

針對(duì)當(dāng)前師資力量情況，一是直接引進(jìn)高水平教師，可以從企業(yè)引進(jìn)有留學(xué)背景的教育人員。他們既懂專業(yè)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，外語(yǔ)水平還高。二是將相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)?，F(xiàn)在中國(guó)與國(guó)外高校交流頻繁，可以邀請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)中國(guó)進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多變的教學(xué)方法

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，實(shí)際教學(xué)時(shí)可以采用分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，教學(xué)方法更要靈活多變。

教學(xué)方法有好多種，比如講授法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)、情景模擬法教學(xué)、案例教學(xué)等等。教師應(yīng)該不同情況下采用不同的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)英文術(shù)語(yǔ)的記憶可以采用講授法教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)；具體理論講解，例如會(huì)計(jì)恒等式、復(fù)式記賬法等可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)；會(huì)計(jì)循環(huán)可以采用情景模擬法教學(xué)；財(cái)務(wù)報(bào)表的編制可以采用案例教學(xué)。

（四）提供實(shí)操案例較多的高質(zhì)量教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參照物。好的教材就像好的工具，可以起到事半功倍的效果。好的教材主要有以下特點(diǎn)：一是難易度適中，教材太難會(huì)打擊學(xué)生的自信心；二是理論覆蓋面夠用就行。高職學(xué)生就業(yè)方向主要是實(shí)操性崗位，理論方面不需要大而全；三是實(shí)操性案例要多。同學(xué)們學(xué)習(xí)了實(shí)操案例后，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的無(wú)縫對(duì)接?，F(xiàn)在的教材前兩條多能滿足，但實(shí)操性案例較少，我們應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)操案例較多的高質(zhì)量教材。