人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革探析

程高飛

摘 要：隨著社會(huì)主義文化的不斷進(jìn)步，新時(shí)代對(duì)人才的需求度越來越高，人力資源作為企業(yè)管理的重要組成部分，在一定程度上影響著企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)規(guī)劃及發(fā)展。對(duì)此我們也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，加強(qiáng)對(duì)人力資源管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，通過改革相關(guān)課程及教學(xué)內(nèi)容等，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多卓越的人才。在此，僅以本文從人力資源管理專業(yè)的教學(xué)角度進(jìn)行切入，和大家淺談下應(yīng)如何對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;教學(xué)改革;路徑

人力資源管理是企業(yè)發(fā)展和運(yùn)用規(guī)劃的重要基礎(chǔ)前提，簡(jiǎn)單來說企業(yè)發(fā)展離不開人才，而如何運(yùn)用好人、做好企業(yè)整體人力的規(guī)劃和管理，這就是對(duì)企業(yè)人力資源崗位的重要考驗(yàn)。人力資源管理專業(yè)是當(dāng)前高校中比較熱門的專業(yè)，但結(jié)合現(xiàn)階段的高校人力資源教學(xué)現(xiàn)狀來看，其存在一定的不足之處，例如人力資源管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中并不理想、人力資源管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過于單一、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)失衡、教學(xué)師資力量過于薄弱等。

一、人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的阻力

（一）人力資源管理教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是高校各專業(yè)開展教學(xué)的基礎(chǔ)前提，結(jié)合現(xiàn)階段的高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)況來看，部分教師及學(xué)校缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效探究，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨著一定的就業(yè)擔(dān)憂，即找不到合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，具體表現(xiàn)為教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，能夠結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)方向，為社會(huì)培養(yǎng)出合適的優(yōu)異人才。但很多高校在對(duì)人力資源管理學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)中，卻經(jīng)常將教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)理解為“社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代人力資源高級(jí)人才 ”，這不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過高，與社會(huì)人才需求相脫離，也不利于學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)教育。

（二）人力資源管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫離就業(yè)實(shí)踐

高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)實(shí)踐和就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，但是很多企業(yè)因?qū)W(xué)生就業(yè)規(guī)劃教育的缺乏，因此在教學(xué)中常常是以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的就會(huì)能力，不利于學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。新時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)用人宗旨也發(fā)生了一定的變化，在對(duì)學(xué)生專業(yè)、學(xué)歷等基礎(chǔ)門檻的要求同時(shí)更看重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，尤其是人力資源管理崗位，更需要學(xué)生要具備一定的人際交往能力和綜合素養(yǎng)，而過于依賴?yán)碚撝R(shí)進(jìn)行教學(xué)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人力資源管理能力嚴(yán)重不足，進(jìn)而難以滿足企業(yè)的發(fā)展需要。

（三）人力資源管理專業(yè)的師資力量單薄

人力資源管理專業(yè)作為我國(guó)高校的新設(shè)專業(yè)，雖然在學(xué)位上設(shè)置了本科、重點(diǎn)、碩士等層級(jí)限制，但是從事人力資源管理專業(yè)的高級(jí)教師卻是很少，因其人力資源管理專業(yè)的靈活性和特殊性，所以對(duì)其專業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等也有著一定的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，為此我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)教師對(duì)人力資源管理專業(yè)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)人力資源管理專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要求教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要引導(dǎo)教師利用業(yè)余時(shí)間豐富自身的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，提升自我人力資源管理知識(shí)的儲(chǔ)備。

二、人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的路徑分析

（一）確定人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求和實(shí)際教學(xué)狀況展開，一方面以培育出專業(yè)的人力資源專業(yè)畢業(yè)生為基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，另一方面對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)高素養(yǎng)人才的針對(duì)性教育。首先，我們應(yīng)放眼各大企業(yè)對(duì)人力資源管理崗位的重視度進(jìn)行教學(xué)改革切入，以實(shí)踐崗位的實(shí)操能力為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)宣導(dǎo)和教學(xué)創(chuàng)新，既要加深對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就會(huì)能力，幫助學(xué)生掌握一定的就業(yè)能力，保證學(xué)生在就業(yè)中不迷茫、不盲從。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等，為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（二）優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化人力資源管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是人力資源管理教學(xué)課程改革的重要一步，對(duì)此我們可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一、堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)同發(fā)展的教學(xué)理念，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。人力資源管理專業(yè)教學(xué)離不開崗位的實(shí)操和實(shí)訓(xùn)，很多高校因無法和社會(huì)一些企業(yè)取得合作，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在一定的滯后性，對(duì)此我們應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)社會(huì)企業(yè)的對(duì)接和合作，通過校企合作的模式，為企業(yè)提供合適的人選，同時(shí)為人力資源專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)渠道。例如人力資源管理教學(xué)中對(duì)于人力資源規(guī)劃的相關(guān)課程就需要學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，明確人力資源規(guī)劃的具體模塊和相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)候我們就可以通過校企合作等方式，輸送學(xué)生到企業(yè)中去實(shí)際感受人力資源管理與規(guī)劃的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而提升其實(shí)操技能;第二、改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)人力資源管理專業(yè)的授課效果。各大高校對(duì)人力資源管理專業(yè)的教學(xué)考核方式均存在單一化模式等弊端，對(duì)此高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一績(jī)效考核方式，將傳統(tǒng)考核中有效的考核指標(biāo)進(jìn)行保留，在結(jié)合實(shí)踐考核等方法加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教師和學(xué)生的考核，一方面要求教師要從多角度對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)化和分層設(shè)計(jì)，另一方面要求學(xué)生要既能掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也要具備一定的崗位實(shí)操能力，從教學(xué)考核和學(xué)習(xí)考核兩方面進(jìn)行切入，推進(jìn)高校整體的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的進(jìn)程。

（三）加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的重中之重，是推進(jìn)我國(guó)整體高效人力資源管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)程的重要舉措，具體我們可從內(nèi)部教師培訓(xùn)和外部教師聘請(qǐng)兩方面進(jìn)行切入。首先，我們應(yīng)對(duì)內(nèi)部教師師資隊(duì)伍進(jìn)行全面盤點(diǎn)，了解現(xiàn)有師資隊(duì)伍的教學(xué)水準(zhǔn)，通過教學(xué)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)對(duì)在崗教師的教學(xué)技能提升或教學(xué)考核等，促進(jìn)內(nèi)部教學(xué)師資隊(duì)伍的進(jìn)一步壯大。其次，我們應(yīng)優(yōu)選外部知名企業(yè)的人力資源管理精英來我校進(jìn)行教師任職，通過聘請(qǐng)崗位經(jīng)驗(yàn)豐富的知名學(xué)者來提高本校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)實(shí)力等。

結(jié)束語：隨著社會(huì)主義文化的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求度越來越高，人力資源作為我國(guó)企業(yè)的重要管理崗位，其重要性不言而喻，對(duì)此我們應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段高校的人力資源管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況，對(duì)其教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。首先，我們應(yīng)確定人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo);其次，優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容;最后，加強(qiáng)人力資源管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

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（攀枝花學(xué)院）