會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的探索與實(shí)踐

陳健

摘 要：文章以高職院校校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)要的對(duì)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的意義、現(xiàn)狀、模式等進(jìn)行闡述，并提出校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的策略，期待能夠?yàn)槲覈?guó)會(huì)計(jì)人才的建設(shè)提供有效建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè); 校企合作;實(shí)訓(xùn)基地

校企合作的教學(xué)模式是當(dāng)前高職院校教學(xué)中確保學(xué)生培養(yǎng)有效性的策略之一。為了讓高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)可以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校通過(guò)校企合作的模式為學(xué)生構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從一定程度上可以讓學(xué)校的教學(xué)資源和企業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行共享，有效提升高職院校教學(xué)的實(shí)效性，為國(guó)家提供建設(shè)性和應(yīng)用性人才，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。文章以廣州市白云工商技師學(xué)院為例展開(kāi)分析，并提出了會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的的措施。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式可以極大的促進(jìn)高職院校教學(xué)的有效性，利用校企合作構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，提升校企之間資源的共享性。在這種人才培養(yǎng)的模式下，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的資金和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提升教學(xué)的效果，發(fā)揮出企業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，而學(xué)校也可以在這種教學(xué)模式下為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供充足的人力資源，不斷地壯大企業(yè)的人才隊(duì)伍。在這種教學(xué)模式下，通過(guò)校企之間的合作實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化[1]。第二，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程。新的時(shí)代背景對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的工作要求，需要高職院校在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)地引入新的會(huì)計(jì)工作理念、新的工作方法與技能，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革。第三，促進(jìn)“雙師型”教學(xué)模式的構(gòu)建。校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建可以促進(jìn)教師不斷更新教學(xué)理念和技能，豐富學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效的推動(dòng)高職院?！半p師型”教學(xué)模式的構(gòu)建。第四，有助于校企深度合作的交流平臺(tái)的構(gòu)建。校企合作構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地可以有效地提升學(xué)校和企業(yè)在信息、知識(shí)以及運(yùn)用等多方面的交流，有助于校企之間的信息交流平臺(tái)的構(gòu)建，加強(qiáng)校企之間的深度合作，促進(jìn)校企之間合作模式早日達(dá)成“雙贏”的發(fā)展目標(biāo)。第五，提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。校企之間聯(lián)合構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校到工作崗位的銜接，讓學(xué)生可以更加順利的走向工作崗位。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

雖然校企合作教學(xué)模式由來(lái)已久，也在一定時(shí)期內(nèi)可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)的合作模式下，部分學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，逐漸地建設(shè)了校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的局限性逐漸地顯露出來(lái)，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。就當(dāng)前的情況而言，這種局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)工作環(huán)境之間的差距較大，學(xué)生無(wú)法在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中感受到企業(yè)嚴(yán)格的工作制度和工作氛圍，無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作內(nèi)容差距較大。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程主要是針對(duì)工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容設(shè)置，行業(yè)類型單一，無(wú)法讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中得到全面發(fā)展，學(xué)生一旦進(jìn)入到教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法有效的進(jìn)入到工作中。第三，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作模式之間的差距較大。學(xué)校無(wú)法在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中模擬出實(shí)際的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)到工作分工、角色感等，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)地增長(zhǎng)。第四，高職院校教師在教學(xué)的過(guò)程中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

三、廣州市白云工商技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作培養(yǎng)的培養(yǎng)模式

近年來(lái)，廣州市白云工商技師學(xué)院結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，積極地加強(qiáng)了與恒好財(cái)稅集團(tuán)之間的合作，通過(guò)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行課程建設(shè)、共同進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)、共同指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練以及共同開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程等五個(gè)面的建設(shè)內(nèi)容突破校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的局限性，正真地將培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作之間的零對(duì)接。在共同制定人才培養(yǎng)方案層面，從市場(chǎng)調(diào)研形成的《會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》和會(huì)計(jì)專業(yè)“兩會(huì)”（人才培養(yǎng)方案論證會(huì)和專業(yè)建設(shè)研討會(huì)）兩個(gè)方向出發(fā)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求，在校企雙方合作的情況下共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)的方案，確保人才培養(yǎng)的科學(xué)性和合理性;在共同課程建設(shè)層面，學(xué)校積極引導(dǎo)恒好財(cái)稅集團(tuán)加入到學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中，完善了課程建設(shè)的內(nèi)容，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)的課程的使用性和工作的貼合度，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性;在共同進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)方面。企業(yè)每年都會(huì)選派兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員走入到學(xué)院中，以講座的形式，提升學(xué)習(xí)教師的專業(yè)程度，豐富學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍地建設(shè)。而且企業(yè)還會(huì)讓專業(yè)的人才進(jìn)入到校內(nèi)兼任教師，利用專業(yè)人才豐富地經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生建設(shè)的質(zhì)量;在共同指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練層面。學(xué)校采取合同化管理，明確學(xué)校和企業(yè)之間的責(zé)任和任務(wù)，完善了動(dòng)態(tài)考核的制度和機(jī)制，提升校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)性;在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校和企業(yè)通過(guò)在校生輪崗實(shí)訓(xùn)的構(gòu)建，避免了學(xué)校節(jié)假日休息時(shí)間和企業(yè)工作時(shí)間上的沖突，并通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組，指派企業(yè)固定導(dǎo)師的方式，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性和實(shí)效性，并通過(guò)為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)材料，提升學(xué)生地專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生順利的進(jìn)入到企業(yè)工作環(huán)境中。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式研究

為了讓高職院校的教育教學(xué)工作能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)高職院校的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了探究。自英國(guó)將校企進(jìn)行聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)校企共生機(jī)制至今，校企合作的模式逐漸地得到了發(fā)展。就當(dāng)前校企合作教育的現(xiàn)狀而言，國(guó)外校企合作教育的模式主要分為德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工學(xué)交替”制以及美國(guó)的合作教育等。我國(guó)在校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的構(gòu)建中，依據(jù)我國(guó)獨(dú)特的社會(huì)形勢(shì)，也逐漸地發(fā)展出了不同的校企合作模式，主要有崗位見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和訂單培養(yǎng)三種模式。這三種合作模式都能夠從一定程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。在廣州市白云工商技師學(xué)院會(huì)計(jì)人才的培訓(xùn)過(guò)程中，主要采取地是“校中廠”的辦學(xué)模式，以學(xué)校和企業(yè)雙方合作為主導(dǎo)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，讓學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)材料，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的深化和專業(yè)技能的實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校利用完善的動(dòng)態(tài)考核制度和激勵(lì)制度確保人才培養(yǎng)好的科學(xué)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

五、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

廣州市白云技師學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了參考方向，可以借助該學(xué)院人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步的完善我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（一）利用生產(chǎn)實(shí)踐提升實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容豐富度

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為重視。但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，催動(dòng)著會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)、工作理念以及實(shí)踐技能不斷地進(jìn)行更新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教材存在一定程度上的滯后性，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，需要面對(duì)理論知識(shí)和工作技能的落后，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展。企業(yè)在發(fā)展和建設(shè)的過(guò)程中，需要讓企業(yè)的各部門始終保持較高的工作效率，需要各部門掌握一定的較為先進(jìn)的工作理論基礎(chǔ)和工作技能。而會(huì)計(jì)專業(yè)是企業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，會(huì)計(jì)操作領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)和技能更新較快，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地有助于企業(yè)將先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技能引入到高職院校課程體系中，可以有效的豐富高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)資源，讓高職院校實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容變得更加的豐富、充實(shí)、科學(xué)以及合理，提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展打下人才資源基礎(chǔ)。

（二）利用企業(yè)社會(huì)資源提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平

企業(yè)對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)而言，具有豐富的社會(huì)資源，實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建是為企業(yè)社會(huì)資源引入高職院校提供的重要途徑。高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中受各種社會(huì)資源的制約無(wú)法開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，也無(wú)法為學(xué)生提供合適的實(shí)踐平臺(tái)，嚴(yán)重的影響會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而企業(yè)對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)而言，除了具有充足的資金支持外，其本身具有的豐富的社會(huì)資源比如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐崗位、實(shí)踐平臺(tái)以及實(shí)踐場(chǎng)地等都可以極大程度的提升高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，企業(yè)可以借助校企合作的途徑，將這些社會(huì)資源引入到學(xué)校中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍。同時(shí)企業(yè)還可以將一些會(huì)計(jì)領(lǐng)域的信息化操作軟件引入到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)能夠與時(shí)代的發(fā)展接軌，為學(xué)生將來(lái)走向?qū)嶋H的工作崗位打下基礎(chǔ)。此外，企業(yè)的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源也可以增長(zhǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍的打造，為培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才提供保障。

（三）利用校企合作的渠道為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論怎樣建設(shè)都只是能夠最大程度的去模擬實(shí)際的工作環(huán)境，與學(xué)生的實(shí)際工作環(huán)境和工作內(nèi)容之間始終存在著距離，影響著會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的效果。校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地可以有效提升高職院校實(shí)訓(xùn)基地的仿真性，調(diào)整高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)理論與技能，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。此外，企業(yè)也可以通過(guò)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建將學(xué)生引入到企業(yè)中，為學(xué)生提供崗位見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生融入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理環(huán)境中，深入的體會(huì)企業(yè)會(huì)計(jì)部門的具體工作內(nèi)容、工作流程以及工作的體制等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣州市白云技工院校與恒好財(cái)稅之間的合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式。以輪崗地方式讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際的工作環(huán)境中，體驗(yàn)從填制、分類原始憑證到填制憑證、登記賬簿、對(duì)賬等工作內(nèi)容，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不僅有效的提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也讓企業(yè)在人才培養(yǎng)中的價(jià)值得到了體現(xiàn)。

（四）借助校企合作模式，完善創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)效性的重要指標(biāo)，在校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)完善實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有考核學(xué)生的工作效果。為此，相關(guān)的工作人員需要對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和在企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)或者崗位見(jiàn)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考慮，讓學(xué)生的結(jié)果評(píng)價(jià)變得更加的科學(xué)、權(quán)威。此外，為了讓校企合作模式下，對(duì)學(xué)生的課程評(píng)價(jià)可以更加的完善、全面，校企之間還可以就當(dāng)前的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種不用的方法，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與技能的掌握、遷移、運(yùn)用等能力以及學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，確保高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)提供高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。

六、總結(jié)

校企合作共建會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有極其重要的作用，可以在一定程度上提升校企合作教育模式的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為高職院校的建設(shè)和長(zhǎng)久發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種方式將企業(yè)引入到實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建過(guò)程中，引導(dǎo)其發(fā)揮出自身的教學(xué)價(jià)值，為科學(xué)、合理的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。

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（廣州市白云工商技師學(xué)院 ?廣東 ?廣州 ? 510450）