“誠信 友善 和諧”飛盤運動開展價值分析

摘? 要：運用文獻資料法，訪談法、現場觀摩法等方法對飛盤運動進行研究，發掘飛盤運動中所蘊含的社會學價值元素，為居民形成健康的體育生活方式和推動全民健身提供參考。主要結論：飛盤運動是一項老少皆宜、不分國界和男女平等的運動;飛盤精神中熟知規則、避免身體接觸體現出誠信價值，保持公平公正、友好交流則體現出友善價值，享受玩的過程體現出和諧的運動氛圍。

關鍵詞：誠信;友善;和諧;飛盤;人文價值

1前言

飛盤運動起源于美國20世紀初，起初源于美國耶魯大學的大學生投擲餡餅盤游戲，后來經過不斷的發展，演變成以傳遞高科技塑料盤為內容，集足球、籃球和橄欖球元素于一體的戶外競技休閑運動。飛盤呈圓形，有卷邊，用手指和手腕發力使之旋轉在空中飄飛，具有較強的趣味性，因飛盤材質以塑料為主，安全性較高，同時，飛盤以其獨特的飛盤精神體現出體育精神的構建與維護，蘊含了極高的社會價值。

飛盤運動已被列為2001年世界運動會（非奧運項目的國際比賽）的正式項目，目前全世界共有700多萬人參加這一活動，現在世界上根據各種不同的材質，不同的形狀以及不同的規則。有十幾種不同的飛盤運動項目，是一項老少皆宜的運動項目，存在很強的推廣和普及價值。飛盤運動擁有獨特的“飛盤精神”，比賽無裁判，雙方通過互相討論交流來解決比賽中的爭議，并且禁止身體接觸。此種獨特人性化的比賽規則，以誠實、尊重、友善為根本的體育運動精神，無疑能提升參與者的傾聽與談判技巧以及領導才能，促進對于自己行為責任的接納，有利于塑造自立、民主與合作人格，體現了極高的社會素養。因此，在引進與推廣過程中，正是飛盤獨特精神力量和所蘊含的深厚社會價值，讓越來越多的參與者從中感受到友善與和諧的運動氛圍，體驗到團隊創新的成功與喜悅，體會機遇與挑戰的意蘊，獲得愉悅、尊重與滿足。

2飛盤運動特征

2.1老少皆宜

飛盤運動包括十余種項目，不管你處在哪個年齡段，都可以在飛盤運動項目當中找到適合自己的玩法。首先對于青少年團體來說，正處于生長發育和身體素質增長的關鍵期，飛盤運動項目以強調身體協調性和綜合素質為主，對其健康成長有很大的幫助，即使是七八十歲的耄耋老人，也可以在擲準飛盤以及一些靜態的投擲類項目中找到適合自己的飛盤玩法。

2.2不分國界

在國內，飛盤運動最初由在華的外籍人士帶動起來。通過外籍人士的教學和組織，國內慢慢有很多人開始接觸到飛盤運動并且參與到其中來。形成了現在的規模，但現在很多的飛盤比賽當中，還可以看到很多隊伍都是由中國人和很多外籍人士一起組隊參加比賽。飛盤運動就起了一個國際交流的橋梁。目前很多在中國國際學校上學的學生。在國內的教學當中都接觸到了飛盤運動，進行了系統的飛盤訓練，他們在進行出國留學申請時，往往會把飛盤運動作為自身運動經歷的重要部分，而歐美國家對于青少年參與運動是非常看重的，通過飛盤運動，這些申請出國留學的青少年在面試過程中獲得了加分，同時在出國留學初，通過加入當地學校的飛盤俱樂部，很好地幫助他們融入了當地的學習以及生活氛圍當中。

2.3男女平等

從規則上來講，飛盤運動就非常適合女性，據調差統計，所有的飛盤單項，女性的參與率都遠遠高于其他運動項目。同時，在一些團隊飛盤的規則當中，不允許身體接觸的規則保護了女性參與者身體上的安全。通過對比其他類型的項目就會發現，團隊運動項目中是沒有男女混合組別，羽毛球，乒乓球這類一男一女混合搭配的方式，而在團隊飛盤運動當中設置了混合組，男女比例是4：3，通常是4名男生3名女生或者4名女生3名男生在場上進行競技，女性運動員以其獨特的身體優勢在競技過程中發揮了重要作用。

3飛盤精神特征

飛盤運動鼓勵激烈的競爭，但決不能犧牲隊員之間的尊重、對規則的遵守以及保持運動最基本的快樂。正因如此，以其獨特的飛盤精神使越來越多的人參與，其中避免身體接觸、保持公平公正、友好交流、熟知規則和享受玩的過程為主要特征。本文通過資料的收集和整理，將熟知規則和避免身體接觸定義為誠信特征;保持公平公正和友好交流定義為友善特征;享受玩的過程是參與運動的根本原因和最終目的，即和諧。

3.1誠信

3.1.1熟知規則——守則、自律。賽場上的運動員既是運動員也是裁判，雙重身份使得運動員在追逐競技的同時也要熟知裁判規則。發生爭議時，只有雙方當事人可以進行正常的判罰討論，其他人不可以干涉。當事人如果無法達成一致，他們可以尋求場邊最佳視角的運動員建議，但最終的決定權還是在當事人。當遇到過有些隊員對規則并不理解或者理解有錯，編造了根本不存在的名稱或者條款，這會給其他人帶來困擾，造成溝通上的不暢。利用規則上的解釋來描述。避免使用自認為正確的條款。另外，為了保證比賽的流暢，世界杯款聯合會規定在30秒內，如果不能解決爭議，則回盤。除熟知規則之外，還需要努力踐行，執法犯法，知道規則卻不去執行，這比不懂規則造成的影響要大得多。因此，既要求每位運動員都要對自己的言行負責，也要保持誠實守信的原則，不可企圖隱瞞事實、欺騙對方。

3.1.2避免身體接觸——自控、規避沖突的意識。團隊飛盤是一項不允許身體接觸的運動，這是團隊飛盤的核心點之一，需要每個人主動遵守。在規則上的體現是一旦發生了身體接觸，不管是有犯規或者其他違反規則的行為發生，一定可以在規則中找到相應的條款，對這個身體接觸進行解釋。在這里尤其需要注意的是，“沖著飛盤去”不能成為身體接觸的理由，拿足球來進行比較。規則中對身體接觸的定義是，任何首先與已經占據一定合理位置的對方隊員產生身體接觸的行為。這個合理位置包括站定的位置及其與對方隊員速度和方向有可能到達的位置。也就是說，如果你預判對方會先于你到達一個既定的位置，你需要主動去進行閃避。避免造成身體接觸，無論是否有身體接觸或何時發生接觸都被認為是危險動作且被視為犯規。此規則不會被任何其他規則取代。這就需要運動員在激烈的競爭中始終保持清醒的頭腦和良好的自律、自控能力。

3.2友善

3.2.1保持公平公正——公平意識、平等待人。只有在公平公正的前提下，自我裁判才可以正常運轉。團隊飛盤比賽，實際上是公平競賽和競技結合最好的運動。每一位參與者都信任這項運動，相信自己可以展現公平公正。比賽場上節奏很快，很多情況都發生在一瞬間。人不是機器，沒有完全記錄所有細節的能力，在討論時會有不同的觀點，同時由于每個人對規則條款的理解都有可能發生偏差，這時需要雙方保持公平公正的態度。另外，公平公正還體現在隊友和對手的態度，如果隊友在場上犯了錯，隊友間有義務對他進行引導。如果對方犯規或者違例，不可報復性的去進行判罰，要通過溝通來解決，保持公平公正的紳士風度，這也是對對手和飛盤運動最基本的尊重。

3.2.2友好交流——尊重他人。語言的交流是人與人之間最重要的溝通方式。這在團隊飛盤比賽場上尤為重要，自我裁判的設定使得每一名團隊飛盤的參與者都必須認識到溝通交流的重要性。同時，溝通時傳達的情緒和態度也是交流的一部分，尊重他人就是尊重自己，仔細聆聽對方的講述。用尊重的態度進行表達，完成溝通，這對團隊飛盤比賽的順利開展有很重要的意義，在比賽前，雙方隊長提前進行溝通，就比賽的各方面達成一致，包括是否需要翻譯，整個隊伍對規則的了解程度等等。并將對方的希望傳達給每位隊員，讓每位隊員都能在比賽中出現爭議時保持冷靜，用正常的態度去解決場上的爭議，這包括清楚地解釋釋義，聆聽對方的表達，達成一致后的相互質疑和爭議無法解決時的諒解。另外，飛盤精神圈是團隊飛盤比賽賽后的傳統，在飛盤精神圈里進行比賽的復盤，肯定對方鼓勵自己，這些都是友好交流的表現，

3.3和諧

因為熱愛飛盤，所以參與享受運動，樂在其中。不僅僅讓自己在玩的時候感覺舒服，而是要努力營造一種快樂，積極的運動氛圍。讓隊友，對手，觀眾，觀察員，志愿者，工作人員等等都能享受到參與其中的樂趣。每一位參與者都代表了這項運動的形象，每個人的一言一行構成了我們熱愛飛盤運動的整體，這才是享受比賽的真諦。具體到如何去做，一是主動與對方隊員打招呼，介紹自己，通過飛盤運動來拉近相互間的距離，建立友誼，這是友好氛圍的第一步;二是在對方有精彩表現時給予掌聲，肯定他人的優秀，不等于承認自己不如人，而是學會欣賞的一種方式，更是為自己設定超越的目標;三是不要有攻擊性的語言和語氣進行交流，包括與隊友的交流;四是保持對所有參與者的尊重，這個尊重包含了對手，隊友，教練，志愿者以及其他所有參與比賽和運動的人;五是不要嘲笑或者威脅干擾對方隊員，公平競賽是享受比賽的基礎。

4小結

飛盤運動獨特的運動特征，使得每個人在運動的同時，都要保持誠實、尊重、公平、團結、友善的運動氛圍和體育精神，這種精神超越種族、性別、年齡、國家和文化，對于創建和諧社會具有積極的推動作用，同時，也體現了和諧思想和“文明對抗”的文化內涵。

參考文獻

[1]高有亮.我國開展極限飛盤運動的現狀與發展對策[J].體育教育學刊，2010（01）：167-173.

[2]鄧杰.極限飛盤運動研究[J].體育文化導刊，2014，2（02）：68-71.

[3]梁海燕.廣州市飛盤運動發展現狀研究[J].體育文化導刊，2017，7（07）：66-69.

[4]張二偉.極限飛盤運動在高校教學中開展的探究[J].學校體育學，2019，9（30）：114-115.

[5]陳偉華.極限飛盤運動在我國開展與推廣的價值及可行性探討[J].音體美，2015（04）：132-134.

[6]安玉潤.我國將極限飛盤運動推廣進校園的可行性研究[J].當代體育科技，2018，8（12）：66-67.

[7]古成龍，胡桂鋒.中國引入國外新興體育項目的跨文化適應研究——基于極限飛盤運動的分析[J].四川體育科學，2016，35（05）：16-19.

[8]李爽.大連市高校開展極限飛盤運動的現狀和影響因素分析[J].當代體育科技. 2018，8（35）：169-172.

[9]劉悅，賈群望.社區開展極限飛盤運動的可行性分析[J].科學教育.2019（08）：190-192.

[10]UPA，極限飛盤官方規則（第十一版）.

作者簡介

李坤鵬（1989.05—），男，漢，河南商丘人，單位：浙江越秀外國語學院，職稱：助教，研究方向：體育教育。