小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)探討

藍(lán)飛

摘? 要：在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，人們的生活水平有了明顯的提高，對于教育的重視程度也越來越高。素質(zhì)教育開始被廣泛關(guān)注，學(xué)校越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重學(xué)生的全面發(fā)展需求，大部分學(xué)校開始引進(jìn)藝術(shù)類課程。音樂，是聲音的表達(dá)藝術(shù)，在小學(xué)階段進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將針對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略展開論述，希望能夠給廣大的農(nóng)村小學(xué)音樂教師們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

音樂，有其獨(dú)特的育人功能，好的音樂能夠直擊人們的心靈，引起人們情感上的共鳴，提高人們的審美素養(yǎng)，提高人們的思想道德品質(zhì)，給人帶來精神上的享受。因此，在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)音樂，對于小學(xué)生的健康成長具有積極的作用，在農(nóng)村教學(xué)中，音樂，是小學(xué)美育的一部分，是提高小學(xué)生審美素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，反觀現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)，大部分農(nóng)村小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)方式單一固化，因此，嚴(yán)重影響了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而影響了小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

1農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1對小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度不足

在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，不論是學(xué)校，還是音樂教師，都未充分意識到音樂的重要性以及音樂獨(dú)特的育人功能。音樂課更多的只是作為小學(xué)生長期學(xué)習(xí)文化課知識的一種放松方式，扮演著可有可無的角色。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念依舊存在，文化課的教師可以隨意占用音樂課，讓本就安排較少的音樂課，更加雪上加霜。

1.2農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)設(shè)施不足

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較緩慢，因此，農(nóng)村音樂的教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)施不足，尤其像音樂這類學(xué)科，需要較多的教學(xué)器材，如：鋼琴、吉他以及電子琴等等。沒有教學(xué)器材的支持，音樂課程也會顯得相對單調(diào)和枯燥，教學(xué)效果也會因為教材器材的缺乏，而受到明顯的影響。甚至很多貧苦的農(nóng)村，都沒有多媒體，教師只能一句一句的教授給小學(xué)生，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)策略

2.1在小學(xué)音樂教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的興趣

愛玩是孩子的天性，小學(xué)階段，小學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動的時期，這個階段小學(xué)生比較貪玩、好動，很難在學(xué)習(xí)上一直集中注意力，很容易學(xué)著學(xué)著，心就飛到其它地方。因此，農(nóng)村小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中，可以引入游戲，游戲的引入，首先能夠改變活躍課堂氛圍，改變課堂的氣氛，激發(fā)小學(xué)生的興趣，其次，通過游戲環(huán)節(jié)，也能緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞，讓小學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)和成長，感受到音樂的樂趣以及音樂的魅力。

例如：農(nóng)村小學(xué)教師在開展《老爺爺趕鵝》的教學(xué)活動中，為了集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的興趣，教師可以邀請小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，開展角色扮演競賽，讓小學(xué)生一邊演唱歌曲一邊進(jìn)行表演，對小學(xué)生進(jìn)行分組，讓小學(xué)生分別扮演老爺爺、買鵝的老大哥、以及鵝，然后由教師可小學(xué)生一起選出最佳的表演小組，通過這樣的方式，小學(xué)生既學(xué)習(xí)了歌曲的內(nèi)容，又能夠?qū)Ω枨懈畹恼J(rèn)識和理解，在角色扮演的過程中，也能體會到音樂的魅力，感受到音樂學(xué)習(xí)中的快樂，提高小學(xué)生的參與度，讓小學(xué)生能夠積極的參與到音樂的學(xué)習(xí)中，并且讓小學(xué)生能夠在愉悅的氛圍里面，快樂的學(xué)習(xí)和成長，從而有效的提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

2.2提高重視，加大音樂器材的投入

想要提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，首先就需要學(xué)校和教師提高對音樂的重視程度，對音樂教學(xué)的意義有深刻的認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)加大對音樂教學(xué)器材的投入，摒棄應(yīng)試教育的觀念，保證教師在開展音樂教學(xué)的過程中，有基本的音樂器材為音樂教學(xué)的開展做輔助。教師則需要改變教學(xué)觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，能夠在音樂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如：小學(xué)音樂教師在開展《打棗》的教學(xué)活動中，需要運(yùn)用到嗩吶以及口笛等樂器，教師可以先利用多媒體讓小學(xué)生欣賞一下這首樂曲，通過樂曲，給小學(xué)生帶來良好的聽覺感受，讓小學(xué)生能夠感受到曲子中的歡樂，感受到音樂的魅力，音樂給人帶來的快樂，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以在引入嗩吶以及口笛等樂器的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生對嗩吶以及口笛的外形和音色有基本的認(rèn)知，引導(dǎo)小學(xué)生分析《打棗》結(jié)尾處，運(yùn)用嗩吶模仿了什么聲音，讓小學(xué)生感受到音樂的奇妙之處，從而，有效的激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.3立足于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展音樂教學(xué)活動

小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，心智發(fā)育還不成熟，對于音樂的學(xué)習(xí)還不具備正確的認(rèn)知，對于音樂也不具備鑒賞能力。所以小學(xué)音樂教師在開展音樂的教學(xué)過程中，要立足于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展音樂教學(xué)活動，在教學(xué)中，充分尊重小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生能夠積極的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的提高，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如：小學(xué)音樂教師在開展《小紅帽》的教學(xué)活動中，教師可以用小紅帽的故事引入歌曲的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲之前，教師可以先給小學(xué)生講小紅帽的故事，小學(xué)生正處于天真爛漫的階段，每一個小學(xué)生都喜歡聽故事，向往童話般的世界，通過小紅帽的故事，可以吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

3結(jié)語

綜上所述，音樂的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用，學(xué)習(xí)音樂，有助于提高小學(xué)生的審美能力，陶冶小學(xué)生的情操，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。因此，在小學(xué)農(nóng)村的音樂教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，更加積極主動的投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)之中，從而充分的發(fā)揮音樂的育人功能，有效的提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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