中職人物形象設計專業繪畫基礎課程探討

摘要：隨著當前時代對人才需求的不斷提高，中職學校作為人才培養的基地，應當根據相關崗位對人才的需求來對課程教學模式和課程教學方法進行有效的改進。在當前中職人物形象設計專業課程中，繪畫基礎課程的教學是學生進行后續學習的基礎性內容。因此，在當前中職人物形象設計專業課程教學中，對學生進行繪畫能力和繪畫基礎的訓練是非常重要的。

關鍵詞：中職 人物形象設計 繪畫基礎課程

隨著人們生活質量的顯著提高，形象設計逐漸成為一種時尚和生活追求，更多地應用于各行各業中。人物形象設計師最早是在歐美一些發達國家產生的。隨著當前時代的不斷發展，各大院校開設了人物形象設計專業，來滿足當前社會對相關人才的需求。為了從整體上提高學生的繪畫水平以及審美情趣，教師一定要從學生的學習需求以及學生的學習能力入手，來科學合理地進行繪畫基礎課程教學。

一、中職人物形象專業繪畫基礎課程改革的背景

（一）學生方面

中職學校有90%的學生在以往受教育的過程中并沒有接觸到美術課程，其美術基礎幾乎是零。一些學生在進行繪畫基礎課程學習時還存在著抵觸情緒。因此，教師要對中職人物形象專業繪畫基礎課程進行全方位的改革和創新，以提高學生學習興趣以及學習積極性。為更好地開展相關的教學活動，教師在課堂中還應循序漸進地開展教學，使每個學生可以全面理解課堂中所講述的知識內容，不斷地提高學生的繪畫基礎能力。[1]

（二）教材分析

由于當前大部分中職人物形象設計專業的學生，并不具備較為完善的美術基礎，因此，教師應當合理科學地編排課堂教學內容。在課堂教學中教材是非常重要的，但是中職人物形象設計專業繪畫基礎課程的教學大多是素描和色彩，很少從零基礎來對學生的審美能力以及繪畫基礎進行全面提高。因此，這部分教材在中職人物形象設計專業繪畫基礎課程教學中很難有序地開展。[2]這就需要教師在課堂開始之前對學生的學習情況及學習特點進行全面而深入的分析，在教材的選擇和編寫方面，要為學生挑選一些基礎性的美術教學內容，從而使每個學生可以打好基本功，以便更好地進行后續學習。

二、中職人物形象設計專業繪畫基礎課程教學研究

（一）教材的選用

在中職人物形象設計專業教學中，主要是集合化妝、美容、美發、服飾等內容為一體的專業知識體系，這需要學生具備較為完善的美術基本功以及相關的審美能力，這樣才可以保證學生后續學習的有序進行。[3]因此，在課堂教學中，教師應當全面了解學生的繪畫水平以及學生的審美能力，并選用或自編符合學生職業發展路徑的繪畫課程教材。我們選用的繪畫課程教材必須符合中職學生的實際情況。中職階段的學生在以往受教育的過程中，對于人物形象設計方面的基礎知識并不是很完善，一些學生甚至根本不了解有關人物形象設計方面的內容。因此，教師在課程教育中應當首先為學生選擇一些基礎性的內容，再根據由簡單到難的原則來對學生進行教材的擴展。例如對于素描部分來說，教師可以以幾何形體為基礎來開展相關的教學活動。隨著課程的不斷推進，教師可以讓學生對人體的五官進行單體的寫生和描摹，最后再插入單色的妝面或者是服飾的效果圖，由淺入深地來開展有針對性的教學。教師在課堂教學的過程中，假如大部分學生對這一部分知識內容還存在著較大的問題，那么教師就要從素描的基本點入手來開展相關的教學活動。也就是說，我們選用的教材應符合循序漸進的教學規律和人物形象設計專業特點。

（二）課程內容設置方面

在傳統中職人物形象設計專業繪畫基礎課程教學中，大多數教師都是以提高學生繪畫技巧為主來開展相關的教學活動。經過多年的實踐證明，這種教學目的雖然是正確的，但是學生需要學習的課程是非常多的，甚至需要幾年才能完成。為了解決這一情況，教師應當科學合理地進行課程內容的安排。在課堂教學的過程中，教師可以融入一些面部肌肉解剖的知識，向學生講述表情肌的知識點。表情肌在收縮時是牽動臉部皮膚的，可以改變形狀和外觀產生喜怒哀樂的表情，但是表情肌在收縮的過程中也會出現各種皺紋。在表情肌松弛時有彈性的皮膚就返還原來的狀態，所以在對表情肌進行上妝時，應當通過色彩的運用來克服這一缺陷。學生可以在化妝的過程中以被化妝者的年齡作為主要依據，科學合理地進行色彩搭配，這主要是為了掩蓋表情肌周圍的皺紋。

三、結語

在中職人物形象設計專業教學中，繪畫基礎課程的教學是非常重要的，這就需要教師根據學生當前的學習能力以及社會對人才的需求，運用新型的教學理念來開展相關的教學活動，還要對整個課堂教學模式進行全方位的總結和整理，從而不斷提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳良.基于職業能力導向人物形象設計專業課程建設的研究與實踐[J].藝術品鑒，2019（14）.

[2]李琳.人物形象設計專業美發與造型課程教學方法研究[J].科學咨詢，2016（47）.

（作者簡介：何凝，男，本科，武漢市儀表電子學校，助理講師，研究方向：中職公共藝術）（責任編輯 劉冬楊）