高校校史文化融入校園文化建設工作實踐探究

摘要：本文通過探究校史文化的內涵、發展、傳承模式及其育人功能，與校園文化建設實踐結合的育人效果，總結出優秀校史文化的傳承具有實現文化育人功能和實踐育人的價值，以期為增強校園文化建設的育人實效等研究工作提供一定依據。

關鍵詞：校史文化 校園文化建設 實踐育人

高校的校史文化是其發展過程中精神傳承的產物和校園文化的沉淀。校史文化體現了一所學校在辦學理念、辦學歷程中形成的具有育人實效的優秀文化。因此，弘揚校史文化有助于進一步增強文化育人的實效性，提升校園文化建設的效果和高校學生的全面發展。高校校史文化傳播及運用的普遍方式多表現在建設校史館、建筑校史文化景觀上，此類方式受到校園時間、空間等因素的影響，實際效果并不十分理想。結合高校校史文化、校園文化建設實踐的研究，總結新的實踐模式，將有助于增強校史文化對學生思想教育工作的實效。

一、系統完善的校史文化研究是校園文化建設的基礎工程

校史文化在高校校園文化建設、傳承中起著關鍵作用。因此，對校史檔案的收集、整理、分析、研究工作是實現校史文化傳播、傳承的基礎性工作。根據不同高校關于校史文化建設的實踐工作調研可發現，重視校史文化研究，致力于通過多方渠道搜集本校校史檔案資料的高校，在校園文化建設過程中融入校史文化并傳承校訓校風的特征更加明顯。校史文化研究的完善，主要以建立校史檔案庫、校核心人物故事、校訓典故、歷屆具社會影響力的校友檔案等開展校史文化研究。最終以校史長廊、校史人物履歷展覽、校訓演變、校友風采等為載體，形成校史文化研究成果，為校園文化建設提供依據。

二、多彩的校史文化課堂是校園文化建設的主要實現形式

開展校史文化為主題的課堂教學，是大學生了解、參與研究并增強校史文化傳承的主要形式。結合新生入學教育開展不同形式的校史主題課程，是奠定學子看待一所新學校的態度和建立認同感、歸屬感的重要途徑。

經調查，普遍被高校采用的課堂教學方式多以校領導、老教師等具有代表性的人物開展，為新生全面講解創校理念、建校過程、學校發展歷程、校訓內涵等內容，做到教育對象全覆蓋，為新生快速融入新環境，建立與新學校的“血脈關系”，增強認同感打下堅實基礎。另外，通過適時采取校史紀錄片展播的方式，使校史文化學習不再限于單一的主講人轉述，而是視覺、聽覺、心靈觸動等各方面的有機結合，強化學生學習校史文化的感官效果。

部分接受調研訪問的高校，將校史文化與大學生干部培養、學生黨員培養系列課程相結合，充分發揮先進學生群體的先鋒模范作用，用行動傳承優秀校史文化。

三、豐富的校園課外文化活動為校史文化傳播提供多元載體

校史文化不僅通過文字、圖片、影像展開傳播，也通過校歌傳唱的藝術形式進行傳播。校歌的傳唱集中體現了校史背景、傳統與辦學宗旨，是對一所高校優良校風、教風、學風以及人才培養目標的高度概括。因此，高校開展相關的文藝類課外活動，有助于校史文化的傳播，同時也通過校史文化這一目標，創造更具創新性的校園課外文化活動形式，如校歌合唱比賽、校史故事話劇演出、校訓主題舞蹈大賽、圍繞校訓為主題的生涯規劃大賽等。

四、新媒體環境為校史、校園文化傳播提供新途徑

信息化時代的到來，為高校校史文化傳播和校園文化建設帶來了新的要求和新的形式。首先是實現了傳播主體的多元化，新媒體具有開放性、交互性的特征，為更多青年大學生所青睞，能夠實現在不同的空間、靈活的時間傳遞信息，從而使校史文化的傳播與校園文化的傳承達到前所未有的多元化局面。

新媒體具備交流便捷、互動強的特點，是校園文化建設、文化傳播、文化育人的重要途徑。新媒體的接入，能夠有效拓寬校史文化傳承的渠道，改變傳統高校校史文化傳承方式的單一性、單向性特征，為教育者、學習者提供了交流互動的寬廣平臺，且通常由學習者參與傳播，主導傳播。

校史文化教育的形式是多樣化的，也是校園文化建設的精神核心。在育人過程中，校史文化不可缺席。只有通過建設良好的校史文化傳承氛圍，為校園文化提供精神支撐，立德樹人教育才更具人文特質，才能提高教育的感染力，使大學生在思想素質水平上有提升，懂得知行合一，達到學生自主追求校訓、校風的目的，推動思想文化教育更有效地開展。

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（作者簡介：蔡崇華，女，碩士研究生，廣東輕工職業技術學院，講師，研究方向：高校思想政治教育）（責任編輯 劉冬楊）