寫人要“接地氣”

蒯元元

同學們在作文時，如何才能寫出“接地氣”的文章呢？人有所思，心有所感。只要你講述的故事，我們見過，聽說過，或者想象過，能從中尋找到生活的氣息，就能對作文產生認同感，那么這就是一篇成功的、接地氣的作文。在學習過程中，同學們也接觸過不少接地氣的記敘文，如魯迅《祝福》中對忙忙碌碌又一年的描寫，對國人來說，這樣的體驗人人都有;老舍先生《想北平》中，想到了老城墻、西山的瓜果蔬菜，想到了北京人的心坎上;汪曾祺筆下的“金岳霖先生”與小孩子比梨，有趣、有領悟;高曉聲的《陳奐生上城》為什么人人愛看，原因就在于我們的生活中處處都有“陳奐生”的影子。一句話，只要你從生活中選故事，沾點生活氣息，哪怕是雞毛蒜皮的小事，讀者也能嗅到一點生活味。高中記敘文不要虛無縹緲，風花雪月;要貼近現實，直面生活。寫原汁原味的校園生活，寫樸樸實實的日常生活，才能寫出一篇佳作。

那么，怎樣才能寫出“接地氣”的記敘文呢？

一、善于描寫人物的“對話”

生活中，我們無時無刻不在與人交流，“對話”在普通人的生活中占了很大的比重。因此，在作文中也應該讓主人公多開口，多表達，一個講話的人才是“立體的、活著的、親切的”人。如作文《我家的“老頑童”》就是靠人物間的“對話”，對出了生活味。

“妮子，你看這英文單詞怎么讀啊？這么多年不弄，老底子散得差不多了。”只見爺爺瞇著眼，用粗大的手指戳著一個單詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花眼鏡上，折射出燦然的光。

“我看看。”接過帶著爺爺大手余溫的詞匯書，我一眼便看到了那個用紅筆圈出的單詞，“聽好了，sunshine——陽光，您來一遍。”

爺爺微點著頭，嘴唇一上一下地默記了幾次，仿佛回到了學生時代。

“爺爺，你怎么學起了英文啊？”耐不住好奇，我問道。

爺爺的臉微紅了一下，撓了撓頭道：“這不咱城市外國人越來越多了，見著他們，一句話不說多沒禮貌。爺爺學會了，也好給咱中國人長長臉啊。”

我愣了，只聽爺爺繼續道：“老話說‘活到老學到老，早早地服了老，日子多沒滋味！別看爺爺年紀大了，可心卻是越活越年輕。保持年輕的心，生活才更有動力嘛。妮子，你說是不？”

望著爺爺，我若有所思地點了點頭。心永遠年輕？對！

這位同學把現實生活中的場景整體搬到了作文中來。在日常生活中，有不少同學都樂于去表達自己的想法和觀點，有很多話說，把這些生活素材積累起來，在作文中發揮出來，會讓作文更生動。

二、追求整體語言的活潑

近幾年，網絡流行語極其豐富，表達信心堅定時說“不忘初心”，提醒親人出行注意安全時說“道路千萬條，安全第一條”，還有“硬核”“斷舍離”等生動鮮活的詞語，同學們都可以恰當地運用在作文中。作為站在時代前沿的高中生，語言表達上要符合青春期的說話方式和說話內容，這樣也能使作文更活潑，更有時代氣息。如作文《青春的那些事》中：

小雅憤憤地說，“每次都要等好長時間，等得我頭發都白了好幾根。”

我到小雅面前，說：“來，給我看看，你頭發白了多少了？讓我數數看。”

“一根、兩根、三根……”誰知，小雨比我先一步“數”起小雅的頭發來了。我心想：小雨你完了！

果不其然，小雅惱了：“小雨！”我聽到了小雅的磨牙聲。班中同學也發出起哄的聲音。只聽到小雨猛地一聲喊“疼”，蓋過了全班的喧嘩。我們都為小雨感到可憐，小雅“愛發如命”，誰敢碰她的頭發，那相當于要了她的命啊。我也在心里暗暗慶幸，幸好只是在嘴上說說，沒有真的去做，幸好啊幸好！

同學們寫教室里“青春派”的生活永遠不會錯，這樣寫出來的作文才有滋有味;語言“張牙舞爪，不拘一格，活力四射，風趣幽默”，才能展示學生時代的青春風采。

法國著名女作家喬治·桑曾經這樣感慨地說過：“生活中的點滴感動，永遠存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”為什么說作家有一顆比常人敏感得多的心，其實就是因為作家有一雙比常人更敏銳的眼睛。大家看星星看月亮，不如去看一看我們身邊的父母、老師和同學，去觀察他們的日常，留心他們的喜怒哀樂，會發現生活的豐富多彩。