大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及路徑研究

摘要：大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)是每一位大學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及教師所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，怎樣提升大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)率，如何根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是高校所有大學(xué)英語(yǔ)任課教師與學(xué)校上層管理者應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。故而，本文針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的展開(kāi)探討，并提出大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語(yǔ)考級(jí)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；影響；路徑

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際間的互動(dòng)和協(xié)作逐漸頻繁。英語(yǔ)不只是國(guó)際溝通交流的一個(gè)工具，而且亦是人們購(gòu)物、學(xué)習(xí)與工作等與日常生活息息相關(guān)的語(yǔ)種。在學(xué)校中英語(yǔ)同樣重要，在意義上而言，大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)是衡量高校教育成效與學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)志之一，更是社會(huì)企業(yè)招聘優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵指標(biāo)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生未能正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)考級(jí)的重要作用

現(xiàn)如今，中國(guó)大部分高等院校仍然把英語(yǔ)考級(jí)和畢業(yè)證以及學(xué)位證書(shū)進(jìn)行掛鉤。而且學(xué)生在社會(huì)求職進(jìn)程中，諸多企業(yè)用人招聘條件均標(biāo)出要求英語(yǔ)四級(jí)以上，故而，當(dāng)前諸多高校學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)具有的重要作用，但是心動(dòng)卻沒(méi)有行動(dòng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，依舊有諸多大學(xué)生只停滯在認(rèn)知層面，未能將大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)的重要性化作為自身學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ恢闭J(rèn)為在學(xué)校有諸多次能夠考四級(jí)、六級(jí)的機(jī)會(huì)，肯定有一次能夠通過(guò)或者是身邊還有很多同學(xué)均沒(méi)有考過(guò)等，諸如此類(lèi)理由頗多，進(jìn)而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)產(chǎn)生不利影響。

（二）大學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中缺少正確的方法

在高校大學(xué)生群體中，許多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，然而有大部分學(xué)生存有“事半功倍”的學(xué)習(xí)困擾。比如，某一高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)與綜合素養(yǎng)非常優(yōu)異，獲取獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)數(shù)，然而在大學(xué)唯一的遺憾即是英語(yǔ)考級(jí)一敗涂地，一直到大學(xué)畢業(yè)也沒(méi)有考過(guò)英語(yǔ)四級(jí)。究其原因，將基礎(chǔ)知識(shí)較差刨除在外，最主要的原因即是缺少正確合理的學(xué)習(xí)方式，如在英語(yǔ)單詞記憶部分，這個(gè)學(xué)生覺(jué)得看一遍單詞能夠記住就是可以永遠(yuǎn)記得，但是一段時(shí)間后如果在解題過(guò)程中遇到同一單詞，依舊要查閱相關(guān)資料才可以回憶起來(lái)，由此可見(jiàn)，這名學(xué)生忽略了科學(xué)合理記憶方法具有的重要作用。

二、大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性路徑

（一）注重班級(jí)常規(guī)管理

優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)不僅對(duì)大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有著直接影響，而且還可以推動(dòng)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。因此，班級(jí)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在新生剛步入校園時(shí)即進(jìn)入到新生班級(jí)，隨后通過(guò)現(xiàn)實(shí)狀況了解，采取相應(yīng)對(duì)策增強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)教育，致使大學(xué)生從進(jìn)入校園開(kāi)始即對(duì)大學(xué)里的各種學(xué)習(xí)規(guī)定有充分明確的認(rèn)識(shí)以及了解。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)日常管理中的出勤率、自習(xí)率以及作業(yè)上交率，而出勤率主要囊括早自習(xí)出勤率和上課出勤率兩方面。根據(jù)踐行“值日班長(zhǎng)”體制，班級(jí)干部輪流進(jìn)行考勤。而班級(jí)輔導(dǎo)員需要不定時(shí)展開(kāi)抽查，且始終堅(jiān)持聽(tīng)課制度，和班級(jí)其他任課教師保持良好溝通，及時(shí)向任課教師了解大學(xué)生的實(shí)際上課狀況。除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)出勤率與秩序很差的班級(jí)展開(kāi)批評(píng)處理，針對(duì)不服從管理的大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行督促教育，并且還應(yīng)當(dāng)重視發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)各方面力量來(lái)全面配合學(xué)校的思想教育，以此實(shí)現(xiàn)根據(jù)大家共同努力創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)的最終目標(biāo)。

（二）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)體系

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)通過(guò)率比較高的班級(jí)、宿舍和英語(yǔ)成績(jī)較好的大學(xué)生展開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)特別是英語(yǔ)考級(jí)的通過(guò)率對(duì)其推優(yōu)和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)中具有的重要位置，了解英語(yǔ)考級(jí)成績(jī)對(duì)大學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展其到的關(guān)鍵作用。根據(jù)此種外部相關(guān)推動(dòng)力來(lái)督促大學(xué)生、宿舍以及班級(jí)相互間構(gòu)成優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)氛圍與格局。除此之外，亦應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)創(chuàng)建文明公寓、積極公寓的力度，在分配宿舍時(shí)，班級(jí)輔導(dǎo)員可針對(duì)不同成績(jī)的大學(xué)生展開(kāi)科學(xué)正確的安排，盡最大努力使每一個(gè)宿舍均可以分配到一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自制力高的領(lǐng)頭人，如此即能起到帶頭示范效應(yīng)，進(jìn)而創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)輔導(dǎo)員身為大學(xué)生直接且主要管理人，應(yīng)當(dāng)時(shí)常深入到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，協(xié)助與引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)與生活，便于提升學(xué)生們的自制力以及自我約束能力。最后，應(yīng)定期組織各種與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽以及熱點(diǎn)話(huà)題探討等，以此提升大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性和積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如若想有效加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，則應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)英語(yǔ)考級(jí)通過(guò)率，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)考級(jí)的主要目的，真正提升大學(xué)英語(yǔ)教育成效與教育質(zhì)量，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]？晉桂清，王艷萍.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策與研究[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，12（04）：133-135.

[2]陳東升.以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)為抓手，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（13）：194-195.

作者簡(jiǎn)介：

張夢(mèng)，女，漢族，1990-06，河南南陽(yáng)人，南陽(yáng)理工學(xué)院，助教職稱(chēng)，南陽(yáng)理工學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究、學(xué)生日常管理和思想政治教育。