大數(shù)據(jù)視角下基于執(zhí)業(yè)能力需求的工程造價(jià)課程體系探索

黃艷麗

（福州外語外貿(mào)學(xué)院， 福建 福州 350202）

0 引言

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，建筑工程行業(yè)有了新的變化。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部在《工程造價(jià)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提到，“十二五”規(guī)劃末，工程造價(jià)咨詢業(yè)增長勢頭旺盛，年增長達(dá)14.4%，年?duì)I業(yè)收入增長到1079.47億元。該行業(yè)發(fā)展迅速，工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)向中高端咨詢業(yè)邁進(jìn)，全過程造價(jià)咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)占比上升10%，全生命周期、建筑信息模型（BIM）、信息服務(wù)等新的增長點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，這些新的服務(wù)增長點(diǎn)同時(shí)也是大數(shù)據(jù)視角下工程造價(jià)工作內(nèi)容的重大轉(zhuǎn)變。

對工程項(xiàng)目的過程管理，不再局限于設(shè)計(jì)、施工階段對工期、質(zhì)量意見安全的監(jiān)控管理，更注重提升建筑全生命周期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，促進(jìn)社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。這就要求造價(jià)人員要熟悉建筑全生命周期內(nèi)的工程活動(dòng)，建筑活動(dòng)各階段的經(jīng)濟(jì)控制要點(diǎn)。建筑信息模型（BIM）要求造價(jià)人員掌握基礎(chǔ)的BIM技術(shù)，了解建筑信息模型在建筑活動(dòng)各階段的應(yīng)用，項(xiàng)目的建筑、結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)等各類信息如何加載于模型中，項(xiàng)目參與方如何在共同的信息模型平臺中協(xié)同工作。則要求造價(jià)人員能夠通過線上獲取工程信息、熟練操作項(xiàng)目信息平臺、并利用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用數(shù)據(jù)分析結(jié)果執(zhí)行造價(jià)咨詢活動(dòng)等。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代工程造價(jià)人員的執(zhí)業(yè)能力需求變化

傳統(tǒng)建筑行業(yè)對工程造價(jià)人員的能力要求為“會算”，即培養(yǎng)一個(gè)初級預(yù)算員，一般在造價(jià)咨詢單位工作。根據(jù)對行業(yè)、企業(yè)的最新調(diào)查，工程造價(jià)管理的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生巨大變化。目前，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生普遍就業(yè)于造價(jià)咨詢單位、施工單位、監(jiān)理單位、建設(shè)單位、工程招投標(biāo)代理單位等，從事的崗位主要有造價(jià)助理工程師、施工員、監(jiān)理員和招投標(biāo)管理員等，畢業(yè)5年后的可發(fā)展崗位包括造價(jià)師和建造師等，覆蓋了工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)、運(yùn)營的全過程管理崗位[1]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的工程行業(yè)需要的工程造價(jià)人員除了要有過硬的算、量、計(jì)價(jià)能力，還要熟練掌握造價(jià)信息采集、處理能力，BIM技術(shù)應(yīng)用能力等。結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目的，工程造價(jià)人員應(yīng)具備3種能力，即基礎(chǔ)能力、核心能力和專業(yè)能力[2]。基礎(chǔ)能力主要指專業(yè)英語使用、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)理論、法律法規(guī)知識、項(xiàng)目管理、建筑識圖及施工技術(shù)等能力的綜合。核心能力指估算、概算、預(yù)算、決算、核算及相關(guān)造價(jià)文件的編制能力。專業(yè)能力主要指具備不局限于本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識的能力，如專業(yè)造價(jià)軟件運(yùn)用、建筑信息化和綠色建筑技術(shù)等。對工程造價(jià)專業(yè)人才的要求，不單單只是會算，還要求掌握一定的施工技術(shù)，能操作招投標(biāo)、計(jì)量計(jì)價(jià)軟件，能進(jìn)行工程項(xiàng)目的數(shù)據(jù)管理、分析能力，有一定的工程問題處理能力等。工程造價(jià)人員的素養(yǎng)和技能需要全面進(jìn)階。

2 工程造價(jià)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

對現(xiàn)有應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)專業(yè)課程可以劃分為3個(gè)課程模塊：專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊。課程模塊如表1所示。

表1 課程模塊表

3個(gè)模塊課程旨在全面培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)生的各方面能力，滿足崗位能力的要求。但是，根據(jù)對應(yīng)用型本科院校課程實(shí)施情況進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置存在以下3個(gè)方面的不足。

（1）建筑識圖類課程設(shè)置沒有連續(xù)性。設(shè)置的建筑識圖類課程有“建筑工程制圖”、“建筑CAD”等，但是根據(jù)造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，傳統(tǒng)的建筑識圖課程內(nèi)容已無法滿足工作需要。畢業(yè)生在擇業(yè)初期，圖紙的正確識讀存在很大問題，如看不懂建筑的細(xì)部構(gòu)造，看不懂梁板柱布置圖，看不懂暖通、水電、裝飾裝修施工圖等。圖紙上的信息讀取錯(cuò)誤必然會導(dǎo)致計(jì)量計(jì)價(jià)的偏差，影響后續(xù)工作。此外，識圖類課程還要求學(xué)生必須掌握一定的力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等基本原理，才能準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)意圖、規(guī)范要求，學(xué)懂學(xué)會。所以，制圖課程與其他課程的先后順序也會影響教學(xué)目標(biāo)。

（2）信息化實(shí)訓(xùn)課程單一，實(shí)現(xiàn)手段局限。目前，應(yīng)用型本科高校的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程缺少信息化模塊的嵌入，特別是BIM技術(shù)的應(yīng)用。BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值在于從建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營，直至建筑生命周期的終結(jié)，各種信息始終整合于一個(gè)三維模型信息數(shù)據(jù)庫中，項(xiàng)目各參與方可以基于BIM技術(shù)進(jìn)行協(xié)同工作，有效提高效率，節(jié)省資源，降低成本，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。

對于現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生在完成過程中采用的方法較單一，缺少BIM技術(shù)的融入。例如：“工程制圖”課程中，學(xué)生對各類圖形是通過圖片、教師的講解、觀看視頻等方式了解，通過傳統(tǒng)的制圖軟件去完成，難以形成正確的三維空間認(rèn)識。“房屋建筑學(xué)”課程中，對于房屋各部分的構(gòu)造，很難從平面圖紙獲取空間認(rèn)識。計(jì)價(jià)算量實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生大多根據(jù)傳統(tǒng)的二維圖紙完成，沒有采用BIM技術(shù)手段，無法實(shí)現(xiàn)模型的可視化操作，對于節(jié)點(diǎn)構(gòu)造尤其難以理解。

（3）課程設(shè)置缺乏與互聯(lián)網(wǎng)整合的載體。課程教學(xué)過程中都采用了多媒體教學(xué)，但是結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代工程造價(jià)人員需通過線上獲取項(xiàng)目各類信息，進(jìn)行線上工程招投標(biāo)活動(dòng)等，傳統(tǒng)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)信息采集、信息處理過程中相對滯后。例如，“招投標(biāo)”課程中，對于招標(biāo)投標(biāo)流程，學(xué)生只能通過教師的講授和PPT演示認(rèn)識，難以掌握實(shí)際工作中無紙化招標(biāo)投標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)操作技能。計(jì)價(jià)類課程中，對建筑材料價(jià)格、人工單價(jià)等數(shù)據(jù)信息沒有采用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行采集、處理，也沒有采用大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，無法緊跟市場動(dòng)態(tài)變化，與實(shí)際要求存在偏差。

3 工程造價(jià)專業(yè)課程體系改革的對策

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代對工程造價(jià)人員的執(zhí)業(yè)能力需求變化，應(yīng)用型本科高校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建與新時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。

圖1 崗位職業(yè)能力與識圖課程系統(tǒng)圖

3.1 擴(kuò)充內(nèi)容，形成完整連貫的識圖課程

建筑信息模型（BIM）要求造價(jià)人員能夠從三維模型的協(xié)同作業(yè)平臺上正確提取項(xiàng)目的各類信息，從而對項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析和評價(jià)，這就對造價(jià)人員的識圖能力提出新的要求。因此在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)階段，要從制圖規(guī)則、建筑、結(jié)構(gòu)、水電及裝飾裝修等方面出發(fā)，不斷深化識圖課程的內(nèi)容，結(jié)合崗位需求和行業(yè)發(fā)展需要，真正從“實(shí)用為重”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，縮短學(xué)生識圖實(shí)務(wù)技能與崗位執(zhí)業(yè)能力的差距，如圖1所示。

3.2 豐富BIM相關(guān)課程的內(nèi)容

有些應(yīng)用型本科高校已經(jīng)開設(shè)了BIM技術(shù)相關(guān)課程，但是課程內(nèi)容還停留在結(jié)構(gòu)上的翻模建模，并沒有真正領(lǐng)會BIM技術(shù)在項(xiàng)目全過程的信息集成和信息管理。創(chuàng)建的模型只是實(shí)現(xiàn)了三維可視化，沒有實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的數(shù)據(jù)化分析和管理，導(dǎo)致學(xué)生無法深入認(rèn)識工程造價(jià)的信息化管理。

應(yīng)加大BIM技術(shù)的應(yīng)用深度，加深BIM技術(shù)課程的課程內(nèi)容，從模型創(chuàng)建向模型信息化管理轉(zhuǎn)變。在創(chuàng)建模型過程中，將建設(shè)項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)信息和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息按照一定的規(guī)則合理加載到模型，以利于后期的查找、更改和匯總。同時(shí)，應(yīng)增加暖通、建筑給水排水設(shè)施的創(chuàng)建，進(jìn)行設(shè)計(jì)中的碰撞檢測。在課程深度講授中，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到三維模型在施工過程中的管理、造價(jià)信息管理的運(yùn)用，提升學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。如在“土木工程施工”課程中，可以采用BIM三維模型，根據(jù)所需人工、材料、機(jī)械的市場價(jià)格信息、設(shè)備進(jìn)出場時(shí)間信息、勞動(dòng)量和人工需求信息，在模型中集成進(jìn)度、預(yù)算、資源、施工組織等關(guān)鍵信息，合理安排項(xiàng)目的施工方案，進(jìn)行施工過程的仿真模擬，從不同施工過程提取準(zhǔn)確的形象進(jìn)度、物資消耗、過程計(jì)量、成本核算等核心數(shù)據(jù)，進(jìn)而對不同施工方案的各項(xiàng)指標(biāo)如工期、費(fèi)用進(jìn)行管理、分析和評價(jià)。

3.3 應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將BIM技術(shù)與專業(yè)課程深度融合

根據(jù)課程特點(diǎn)，打破課本知識點(diǎn)獲取方式的局限，將BIM技術(shù)融入不同的專業(yè)課程。例如,在制圖課程中，通過BIM技術(shù)創(chuàng)建三維圖形，通過圖形、模型的三維可視化或是立體空間的拆分，使創(chuàng)建的三維模型直觀展示出建筑的平面、立面和剖面，增加學(xué)生對制圖規(guī)則的深度認(rèn)識，提高三維識圖能力。在鋼筋識圖課程中，可以通過BIM三維建模手段創(chuàng)建梁、板、柱等構(gòu)件的鋼筋分布圖，讓學(xué)生可以從空間視角直觀看清各類鋼筋的構(gòu)造，理解規(guī)范規(guī)定，加深對鋼筋算量的規(guī)則理解[4]。例如，在“房屋建筑學(xué)”課程中，利用BIM可視化技術(shù)直觀展示出建筑基本的構(gòu)成要素、內(nèi)部空間及細(xì)部節(jié)點(diǎn)構(gòu)造等，并利用BIM技術(shù)進(jìn)行人流疏散路線規(guī)劃、風(fēng)向、日照分析和建筑耗能計(jì)算等[5]。在工程項(xiàng)目管理中，將模型進(jìn)行施工過程模擬，合理進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃，有效管理施工過程中的材料采購信息、造價(jià)信息等[6]。

3.4 提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的仿真度，完成與崗位的無縫訓(xùn)練

工程造價(jià)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，而應(yīng)用型人才的實(shí)踐技能是培養(yǎng)的重點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，軟件和硬件雙管齊下，模擬真實(shí)工作環(huán)境。在案例實(shí)踐中，讓學(xué)生獲得案例初始數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生按照真實(shí)崗位要求完成信息處理工作。例如：在“招投標(biāo)”課程中，從招標(biāo)投標(biāo)網(wǎng)上采集招標(biāo)公告、圖紙等信息，再根據(jù)招標(biāo)文件要求編制投標(biāo)文件，采用網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)模擬平臺完成投標(biāo)流程，從而在實(shí)踐中熟悉投標(biāo)流程，掌握招投標(biāo)要求、法律法規(guī)等知識[7-8]。 網(wǎng)絡(luò)化平臺的構(gòu)建，可以更好為專業(yè)實(shí)訓(xùn)案例的數(shù)據(jù)化環(huán)節(jié)服務(wù)，提高學(xué)生的工程造價(jià)信息管理、數(shù)據(jù)分析的技術(shù)能力。

根據(jù)企事業(yè)單位的反饋，學(xué)生在經(jīng)過BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)信息化平臺課程的訓(xùn)練，畢業(yè)后能迅速融入崗位環(huán)境，熟悉網(wǎng)絡(luò)化工作內(nèi)容，明確造價(jià)工作的各類流程。而且該類學(xué)生對造價(jià)專業(yè)和工程行業(yè)日新月異的信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，未來的發(fā)展空間更大。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代對工程造價(jià)行業(yè)的影響巨大，應(yīng)用型本科工程造價(jià)人才的培養(yǎng)模式和課程體系也隨之發(fā)生了深刻變化。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變思路，運(yùn)用BIM技術(shù)及仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，將其深度融入工程造價(jià)專業(yè)課程，改革專業(yè)課程體系，不斷提升應(yīng)用型本科高校人才的核心競爭力。