淺談家校合育引導學生合理使用電子產品上網

劉霞云

摘 要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，人們的生活越來越依懶網絡，禁止學生使用電子產品也許已經不可能，作為教育工作者和家長就應該轉變觀念，引導學生合理利用電子產品進行學習和壓力調適。本文主要論述了學校、家庭如何引導學生合理使用電子產品。

關鍵詞：家校合育;轉變觀念;合理使用電子產品

電子產品乃至于網絡都是一把雙刃劍，既能給人們的生活帶來便捷，同時還存在讓人癡迷，甚至荒廢學業(yè)、荒廢青春年華的危險。面對這樣一把雙刃劍，作為家長和教師如何相互合作，探究青少年心理變化，引導青少年合理使用電子產品，從網絡中汲取營養(yǎng)，使網絡真正成為我們生活學習的好幫手呢？

一、電子產品的作用已不容置疑

電子產品可以幫助學生快速的查閱資料，它具有快速、便捷、易攜帶的優(yōu)勢。無論我們走在哪里遇到不懂的問題，都可以隨時問度娘，她會不厭其煩的告訴我們。相較于翻閱書籍，電子產品就快速便捷多了。多數(shù)情況下我們提倡不懂就問，可是問一次兩次還行，問的多了，答的人會煩，問的人也會不好意思，就會出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象。電子產品為我們很好的解決了這一問題。

利用電子產品在網絡上向先知者請教。學生在家寫作業(yè)時遇到不懂的問題無法解決，這時就可以通過電子產品在群內求助，老師在有空的情況下可以講解，優(yōu)等生也可以在群內幫助那些學習上有困難的同學。

利用電子終端產品閱讀經典美文，了解時政要聞。網絡上那些經典的詩詞歌賦、美文典籍等，都是學生閱讀的材料，可以把電子產品作為電子圖書館使用。

借助電子產品還可以緩解壓力、愉悅心情。任何人都有情緒低落壓抑的時候，我們在這種情況下可以通過打游戲、聊天來調節(jié)情緒，緩解壓力。

二、過度上網對青少年的危害

上面我談了電子產品及網絡對人們生活生產各方面的利處，但我們也發(fā)現(xiàn)，青少年學生過度使用網絡已經對身心健康發(fā)展形成很大危害，表現(xiàn)在：

低俗劣質內容。在利益促使下，有些網絡運營商和網站在網上發(fā)布不良信息，發(fā)布不健康信息，對好奇心強的孩子們產生引誘。

沉迷網絡游戲。許多青少年沉迷網絡游戲不能自拔，甚至花錢買裝備，通宵達旦玩游戲，浪費了青少年學習的大好時光，嚴重影響學生學習成績。

沉迷虛擬世界。軟件開發(fā)商開發(fā)出各種社交軟件，我們的許多孩子把自己封閉在QQ、微信等圈子里，或沉浸在快手、抖音之中，即使全家人坐在一起，也是每人端著自己的手機，在虛擬世界里跟別人聊天，有些還是不認識的陌生人，這些現(xiàn)象阻礙了親人之間的正常交流和情感交融，一家人倒像是陌生人似的，真把“人際交往”變成了“人機交往”。

學生利用網絡手機剽竊作業(yè)。面對老師布置的作業(yè)，有些學生不是苦苦思考，與老師同學探討，而是借助手機作業(yè)幫之類的軟件，輕松獲取答案，拒絕了學習的機會，拒絕了培養(yǎng)能力鍛煉腦力的機會。

三、學校和家長如何引導孩子合理使用電子產品

學生借助電子產品上網主要使用手機，有專家分析，2019年我國青少年網民就達到1.75億，未成年人互聯(lián)網普及率達到93.1%，而未成年人使用手機占比達93.9%，未成年人網絡活動中，玩游戲比例達到61.1%，從這些數(shù)字看，問題已不再是學生能不能使用手機上網，而是過度使用手機，過度上網的問題，對此，我想我們應該從以下一些方面做出努力，來管控學生過度上網。

（一）家長要限制孩子使用電子產品的時間。電子產品有這么多優(yōu)點的同時也有許多弊端，長時間使用電子產品會導致視力下降、頸椎變形、耽誤學習，因此家長和孩子要做個上網約定，規(guī)定每天上網不超過30分鐘，周末上網不超過兩小時，這樣既可以調節(jié)學生生活情趣，滿足學生上網渴求，又可以約束管理上網時間，保證學生充足的休息時間、活動時間、學習時間和人際交往時間。

（二）學習不過分依賴電子產品。我們使用電子產品的目的是幫助我們解決不懂的問題，而不是遇到不懂的問題就不假思索的求助電子產品。腦子是越用越靈的，遇到不懂的問題首先要自己思考，實在想不出來再借助電子產品。家長要給學生講道理，說明不借助作業(yè)幫做作業(yè)的意義。

（三）用電子產品娛樂要有度。家長只允許孩子在情緒低落的時候用電子產品調節(jié)情緒，經常用電子產品娛樂會上癮，會浪費時間耽誤學習。

（四）家長先做好示范作用。我們的孩子除了上學時間，其余大部分時間和家人在一起，家長的一言一行直接影響著孩子。因此，家長要想有威信，首先要管好自己。

四、教師和家長幫助孩子樹立正確的認識觀念

老師和家長要從網絡電子產品的正面作用上引導學生，使學生認識到手機等電子產品不僅是用于娛樂，還可以進行手機支付、手機銀行、手機微商、手機購物、手機導航等，尤其是疫情期間學生在手機上獲得的大量信息，健康碼等大數(shù)據(jù)應用，都讓學生對電子產品的認識大有改觀。學生熟悉了電子產品輔助學習的功能和應用，就會轉變觀念，配合家長和老師做到合理利用電子終端產品進行有益的學習和豐富自己的見聞，而不是利用手機單純地娛樂，有效削弱他們單純認為手機娛樂作用的錯誤認識，對網絡的正面作用有了正確理解。

總之，我們應加強對學生的教育和疏導，幫助他們樹立正確的電子產品使用觀，養(yǎng)成良好的使用習慣，自覺地把電子產品當作一種使用工具。這就需要我們的教育工作者和家長們充分發(fā)揮教育功能，引導學生合理利用電子產品，將電子產品作為我們學習、生活的好幫手。（本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題成果，課題名稱《信息化背景下家校聯(lián)合引導青少年合理適度上網的研究》，立項號GS【2020】GHB2002）

參考文獻：

[1]郭琿峰.中小學校如何引導青少年學生健康上網.中國論文網.[A]