“艾賓浩斯曲線”在詞匯教學中的運用

劉功菊

【摘要】? 本文旨在通過德國著名心理學家赫爾曼·艾賓浩斯的 “艾賓浩斯曲線”規律，在詞匯教學中更好地幫助我們的學生掌握、記憶詞匯，讓短暫性記憶變成永久性記憶，從而大幅度地提高我們學生的英語詞匯量，有效地幫助農村初中學生克服英語閱讀的畏難情緒，以提高他們的閱讀能力，及整體的英語理解能力，從而激發更多英語學習者的英語閱讀興趣，真正享受英語閱讀的樂趣，讓閱讀成為我們最為普遍，最為持久的文化需求。

【關鍵詞】? 艾賓浩斯曲線 詞匯教學 詞匯記憶

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-102-01

1.詞匯教學現狀

章兼中指出：“詞匯是英語學習和應用的基礎。越來越多的研究表明，學生掌握詞匯的數量，運用詞匯的能力是影響其英語學習是否成功的重要因素。”從筆者實際的詞匯教學現狀得知，我們學生普遍存在詞匯記憶的障礙，學生們總是背了單詞又忘，忘了再背，長期的枯燥乏味、“拉鋸式”的詞匯學習，導致學生詞匯積累貧乏，嚴重影響閱讀速度與理解，并逐漸減弱對英語的興趣和熱情。

2.詞匯記憶難的原因分析

2.1能夠做到詞不離句，但忽視語境的創設

如對某個單詞反復領讀，并套入句型，直至學生能根據圖片熟練讀出各種句子，如此是能將單詞在句子中進行學習和操練，但未能上升到語境的層面。情景能賦予單詞生命力，即體現了詞匯教學的音、形、義、用四方面目標，需要在語境中完整呈現詞形、讀音、語義、語法行為等。解決的方法是：如在講授basketball一詞，我們可以將呆板的詞匯表，改為學生熟悉的postcard如姚明，林書豪，庫里等帥帥的圖片，必定很吸晴！學生會更積極參與其中！

2.2能夠做到機械強化，但忽視情感的融入

新課標中強調，英語學習需要人文性和工具性的統一，利用不同人物卡片或情感態度，讓學生嘗試不同形式的表達，同時也可以選擇自己喜歡的方式進行練習，為學生提供大量的語用素材，可以在同一語境中，利用不同的語音、語調、情感或動作進行反復呈現，既可以將枯燥的學習賦予趣味性，又可以讓學生自主選擇帶有不同的情感融入其中，體現了語言學習的工具性和人文性的統一。我們不妨這樣做：在學生初步感知詞匯后，設計同一語境，且提供大量的語言素材，讓學生利用熟悉的人物，如“飛人”喬丹、易建聯等體育明星，為他們進行配音練習，加入不同的情感因素，進行知識的反復呈現與操練，從而達到對詞匯的更好理解與記憶。

2.3一味強調記憶，忽略了遺忘規律

通常情況下，我們的記憶經過一定的時間就會消失，每個人都是如此，記憶力再強的人，也依然逃不過時間的作用。但是，人類如果對一件事物的信息反復學習，就會極大地增強記憶保持的時間，但這也只是將記憶延長了非常有限的一段時間，很快，我們又會遺忘。所以，我們不能忽略遺忘規律，而要遵循記憶規律，在詞匯教學中，巧妙運用科學的記憶模式去引導學生更好地學習。

3.有效的詞匯記憶模式

如何科學有效地記憶詞匯？朱純編寫的《外語教學心理學》指出：“英語學習者在長期的學習過程中積累了大量的內部詞匯。但在理解言語和表達思想時，人們常常并不能同樣有效地調動已積累的詞匯，很多時候是由于記憶上還不夠牢固，而實質上，主要還是由于許多詞匯，還緊緊是處于領會式掌握狀態。”著名的 “艾賓浩斯曲線”已經驗證完畢，并得出結論：先學習到的知識首先會以很快的速度被遺忘，然后，遺忘速度會慢下來，而被記住很長時間的東西則很難被徹底忘記。所以，我們的理論一定要結合實際，并根據具體情況進行實時微調。在詞匯教學中，教師要先制定一個時間表，遵循艾賓浩斯曲線將記憶分為八個階段，指導、監督學生，一定要堅持進行完這八個階段的學習，一天也不能停止學習。具體做法是：第一個記憶階段為5分鐘，記憶減少的百分數為58.2%，即在剛講授完新單詞時，馬上利用這黃金5分鐘進行現場的瞬間記憶。第二個記憶階段為30分鐘，記憶減少的百分數為44.2%，就是在當堂課下課前再進行第2次的記憶。第三個記憶階段為12小時，記憶力減退的為35.8%，我們可以充分利用晚上學習的時間進行第3輪的記憶。第四個記憶階段為一天，即次日再花點時間進行第4輪的記憶。第五個記憶階段為兩天，即學習新單詞后的第3天進行第5輪記憶。第六個記憶階段為四天，即稍微隔了一天，溫故而知新。第七個記憶階段為七天，第八個記憶階段為15天。相對時間間隔較長了，也是個記憶臨界點，不容忽視，貴在堅持，這樣，遺忘點就會消失，我們終身記憶的目的也就達到了。

教學實踐證明，不管是初一剛接觸新單詞學習的孩子，還是初三面臨6冊單詞批量復習的畢業生，只要我們有足夠的恒心，并持之以恒地遵循“艾賓浩斯曲線”規律，進行詞匯的學習、記憶，必能取得的顯著的效果。但我們也要意識到，任何事物都具有普遍性也有特殊性，所以在使用艾賓浩斯曲線時，要注意到個體的差異，做到具體問題具體分析，探索出屬于自己，適合自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線，當它與我們的記憶習慣都相吻合時，就如魚得水，學習效率必然會事半功倍。

結論

4G改變生活，5G改變社會。5G時代的到來，讓我們見識到了高新智能化的速度與激情！艾賓浩斯曲線的記憶模式將會讓我們大腦記憶突破生理極限，超速運轉，對我們提高英語詞匯教學與記憶效果，都將會是一場腦力革命大勝利的體現！

本文系廣東教育學會2019年度教育科研規劃小課題《以詞促讀提高農村初中生英語閱讀能力的研究》（課題編號：GDXKT22037）的研究成果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1][德]郝爾曼.艾賓浩斯：《記憶力心理學》.現代出版社.2017.05.

[2]劉曉瑜，劉嘉潔：《讓英語教學充滿理性的光輝》.光明日報出版社.2017.11.

[3]章兼中：《外語教學心理學》.福建教育出版社.2016.07.01.

[4]朱純：《外語教學心理學》.上海外語教育出版社.1994.09.01.